Вариант 8 · Май 2026

Самостоятельно подберите определительное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) абзаце текста. Запишите это местоимение.

В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов. 1) ГНАТЬ. что. Производить в большом количестве или в быстром темпе. Гнать план. Гнать металл, древесину, стружку. Гнать вал (производить валовую продукцию, обычно не заботясь о её качестве). 2) ПЕСТРИТЬ. что чем. Делать выделяющимся, обособляющимся при помощи чего-либо, введённого в большом количестве. Пестрить страницы пометами. Пестрить беседу нецензурными выражениями. 3) ОСНОВАНИЕ. Нижняя опорная часть предмета, сооружения. Заложить, укрепить основание. Каменное, кирпичное основание. Естественное основание. Основание моста, колонны, мачты, горы. Площадь основания. Памятник на гранитном основании. 4) ОДЕРЖИМЫЙ. чем. Находящийся во власти чего-либо. Одержим страстью к науке. Одержимый страхом, я не смел. пошевельнуться, Одержимый любовью, он думал только о ней. 5) ЛИЦО. какое. Отдельный человек; индивидуум. Частное лицо. Историческое лицо. Награждение лиц, принимавших участие в ликвидации аварии.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера ответов. 1) Цель автора текста — сообщить научную информацию о том, из каких языков были заимствованы слова во времена Тредиаковского и Карамзина. 2) Используя в первом (1) абзаце паронимы чуждый и чужой, автор объясняет причину появления в эпоху Петра Великого множества иноязычных слов. 3) Риторический вопрос (...за что же гнать их?), метафора (получили право гражданства в русском языке) — эти средства выразительности позволяют публицисту уже в первом (1) абзаце выразить свой взгляд на один из аспектов поставленной в тексте проблемы. 4) С помощью лексического повтора («здравому смыслу и здравому вкусу»), инверсии (xpанитель надёжный и верный), контекстных синонимов (дух, гении) автор подчёркивает значимость внутренних закономерностей языка. 5) Текст представляет собой фрагмент разговорной речи, о чём свидетельствуют наличие оценочной лексики (оскорблять, противна), междометий (за что?, то есть, вот), отсутствие сложных предложений.

Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов. 1) пломбИровать 2) призЫв 3) засЕленный 4) добралАсь 5) отозвАлась

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. ИСКУССТВЕННЫЙ международный язык эсперанто стал 64-м языком, используемым в автоматическом переводе в Интернете. Родители предложили ОДЕТЬ на рюкзаки школьников светоотражатели. Преподаватели консерватории требуют от студентов соблюдения неукоснительной ИСПОЛНИТЕЛЬСКОЙ дисциплины. ИРОНИЧЕСКИЙ мюзикл по рассказам О. Генри покажет Театр сатиры. Испытав БЕЗОТВЕТНОЕ чувство к Онегину, Татьяна дала согласие стать женой нелюбимого человека.

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. «Туземцы, - рассказывает Форстер, - сообщили нам, что они собирают растущую на камнях ядовитую траву, смешивают ее с какими-то ракушками и бросают в море, как только увидят стаю рыбы».

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. в ста ШЕСТИДЕСЯТИ километрах петь более ЗВОНЧЕ ГЛОЖУТ сомнения НАПОИВ молоком наиболее СПОКОЙНЫЙ

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. Грамматические ошибки А) неправильное употребление падежной (предложно-падежной) формы управляемого слова Б) ошибка в построении сложного предложения В) нарушение в построении предложения с причастным оборотом Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом Д) ошибка в построении предложения с однородными членами Предложения 1) Стены одной из церквей Ферапонтова монастыря расписаны Дионисием, который являлся представителем московской школы иконописи. 2) Читая рассказы А. И. Куприна, понимаешь, что насколько глубоко проникал писатель во внутренний мир героев. 3) По приезде в Кострому дедушка долго рассматривал карту области и вглядывался в ту её часть, где около тонкой синей линии было написано название деревни, в которой он родился. 4) В Вологодском музее кружева представлены уникальные образцы, которые собирались не только долгие годы, но и были изготовлены по специально созданным эскизам. 5) Выбирая декор для новой квартиры, мы объездили все магазины в городе, но так и не нашли ничего подходящего. 6) На должность начальника отдела по организации работы с населением был утверждён сотрудник, пользующийся авторитетом: среди коллектива. 7) Возвращаясь домой, меня снова застиг ливень, который не прекращался всю ночь. 8) Когда Вероника принесла домой найденного котёнка на улице, мама ничего не сказала девочке. 9) Толпы людей были повсюду: на улицах, площадях, в скверах.

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) приск..кал (заяц), успок..ительное (средство), погл..щать 2) оп..реться, в..лосипед, осв..тить (фонарём) 3) задр..жать, эв..люция, ср..внить (два предмета) 4) ун..жение, выт..реть (посуду), поб..дитель 5) ц..клон, аукц..он, ц..рковой (артист)

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) бе..проглядный, и..готовленный, ра..чудесный 2) транс..ранский, контр..гра, трёх..мпульсный 3) пр..городный, пр..чудливый, пр..вокзальный 4) об..ятия, в..едливый (сторож), п..едестал 5) по..свеченный, о..данный, на..пись

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) сосредоточ..вать, марл..вая (повязка) 2) глянц..вый, овлад..вать 3) талантл..вый, предвид..ть 4) земл..ные (работы), вод..нистые (краски) 5) назойл..вый, нов..нький

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) загон..шь, (ветер) свищ..т 2) тревож..вшийся, (он) наточ..т (ножницы) 3) (они) топч..т (траву), блещ..щий (умом) 4) надломл..нный, насто..нный (напиток) 5) окраш..нный, улучш..нный

Укажите варианты ответов, в которых НЕ (НИ) с выделенным словом пишется СЛИТНО. Запишите номера ответов. 1) Наш сосед никогда не заботился (НИ)(О)КОМ, кроме себя. 2) (НЕ)ОСОЗНАВАЯ сути правил коммуникации, люди пользуются ими каждый день. 3) Самостоятельно осваивать технологию обработки металла и получать профессию кузнеца – очень (НЕ)ПРОСТОЕ занятие. 4) Я не любитель романтических комедий и лёгких мелодрам, поэтому фильм я так и (НЕ)ДОСМОТРЕЛ до конца. 5) Стоит выйти на крыльцо, как осень начнёт дышать в лицо горьким запахом первого тонкого льда, сковавшего (НЕ)ПОДВИЖНЫЕ воды.

Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся ЧЕРЕЗ ДЕФИС. Запишите номера ответов. 1) Все приметы говорили о том, что речонка, (ПО)ВИДИМОМУ, не исчезла совсем, а протекает (ПО)НОВОМУ руслу. 2) Вдали, на (ЮГО)ЗАПАДЕ, виднеются (БЕЛО)СЕРЫЕ гряды гор с тающими на воздухе серебряными вершинами, З) Вслед за баржей тянется не спеша широкий баркас с невысокими бортами, (ДО)ВЕРХУ нагруженный камышинскими арбузами, – (ТОЧЬ)(В)(ТОЧЬ) огромное блюдо с плодами плывёт по реке. 4) Лес и теперь (ПО)ПРЕЖНЕМУ хорош, и мы (ВОЛЕЙ)НЕВОЛЕЙ останавливаемся, заворожёниые его красотой, 5) ОТКУДА(ТО) из подсознания, – а (ПО)СТАРОМУ, так из глубины души, – вынырнуло у Дробышева нечто похожее на давнее сновидение.

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. Угловые въезды на городскую площадь оформле(1)ы кова(2)ыми решётками и воротами, украше(3)ыми изящным позолоче(4)ым узором.

Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений. 1) Цели астрологов и алхимиков были фантастичны но их наблюдения и опыты способствовали накоплению знаний как по астрономии так и по химии. 2) Тучи походили то на бушующие волны то на диковинных зверей то на зарождающиеся валы зеленоватой пены. 3) Люди начали собираться и на конном дворе чаще и чаще слышалось фырканье и сердитое ржание лошадей. 4) Каравелла имела три мачты с прямыми и косыми парусами и могла двигаться в нужном направлении даже при встречном ветре. 5) И его прежде жизнерадостное весёлое лицо вдруг стало напряжённым и подавленным.

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые). Я видел кругом одно безбрежное лазурное море (1) всё покрытое мелкой рябью золотых чешуек, а над головою — такое же безбрежное, такое же лазурное небо — и по нему (2) торжествуя (3) и словно смеясь (4) катилось ласковое солнце.

Расставьте недостающие знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые. Фамусов Ведь экая шалунья ты (1) девчонка. Не мог придумать (2) я, что это за беда! То флейта слышится, то будто фортепьяно; Для Софьи слишком было б рано? Лиза Нет (3) сударь (4) я... лишь невзначай... (А. С. Грибоедов)

Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые). Зеркало маяка собирало в пучок (1) столько солнечного света (2) что могло сжигать корабли (3) которые (4) плыли далеко в море.

Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Антон и Изюмка очень ждали праздника (1) так что (2) когда кончились занятия (3) и звонок прозвенел в последний раз (4) Елена Петровна (5) и Зина пошли за ёлкой. (По Л. Ф. Воронковой)

Найдите предложения, в которых запятая(-ые) ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. (1)Степь раскалена солнцем, как огромная сковорода, а посредине этой рыжей сковороды жарюсь я, несчастный ёрш. (2)Выскакивают из нор суслики и, стоя на задних лапках, чистят передними свои хитрые мордочки, тонко пересвистываясь друг с другом. (3)В них есть что-то общее с монастырскими послушниками. (4)По солончаку ползают заботливые букашки, трещат кузнечики и прыгают перед лицом моим маленькими серыми сучками. (5)В пустом синем небе, немного правее и чуть-чуть пониже солнца, распластался, как и я, одинокий коршун. (6)Больше нет ничего живого в знойной высоте, как нет живого и на рыжем круге горячей земли. (7)Эту землю, бесплодную и иссохшую, как старая дева, простые люди зовут «Дикое поле». (По М. Горькому)

Установите соответствие между предложениями и названиями изобразительно-выразительных средств языка, которые употреблены в них: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. Предложения А) И озеро с волной зеркальной, и луг с цветным своим ковром. (П. А. Вяземский) Б) Детская коляска совсем ничего нe весит. B) По небу, гонимые ветром, бежали низкие, серые, рваные облака. (К. М. Симонов) Г) Я пытался слушать весь мир! Д) Пуля ударилась в камень и отскочила рикошетом, словно и не собиралась никому причинять вреда. Изобразительно-выразительные средства языка 1) бессоюзие 2) сравнение 3) литота 4) риторическое обращение 5) метонимия 6) парцелляция 7) гипербола 8) антитеза 9) многосоюзие

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) Природа является местом борьбы человека за существование. 2) Природа, как и жизнь, поддаётся логическому определению. 3) Чувство Родины, любовь к природе особенно сильно проявились в годы Великой Отечественной войны. 4) Путешествия помогают больше полюбить чужие страны. 5) Путешествия расширяют и обогащают наше чувство родной земли.

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов. 1) В предложениях 1-4 представлено рассуждение. 2) В предложениях 5-7 представлено повествование. 3) Предложение 9 указывает на причину того, о чём говорится в предложении 8. 4) Предложения 22, 24 содержат элементы описания. 5) Предложение 25 указывает на следствие того, о чём говорится в предложениях 22-24.

Из предложений 19-21 выпишите один фразеологизм.

Среди предложений 5-9 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи союза и форм слова. Запишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).

Напишите сочинение-рассуждение по проблеме исходного текста «В чем особенность отношений человека и природы?» Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме. Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями. Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт. (Не допускается обращение к таким жанрам, как комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра). Объём сочинения – не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту) или не самостоятельно, не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.