Вариант 2 · Апрель 2026

Самостоятельно подберите союзное слово, которое должно стоять на месте пропуска в третьем (З) абзаце текста. Запишите это союзное слово.

В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов. 1) ВОПРОС. То или иное положение, обстоятельство как предмет изучения и суждения, задача, требующая решения, проблема. Национальный в. Поднять в. Оставить в. открытым. Изучить в. Узловые вопросы. В. ясен. 2) ОТТАЛКИВАТЬСЯ. перен., от чего. Имея что-н. отправным пунктом в рассуждениях, работе, действиях, идти дальше. О. от исходного тезиса. 3) ГЛАВНЫЙ. Старший по положению (о человеке), руководящий, главенствующий (об учреждении, военном или правительственном органе и т. п.). Г. врач больницы. Г. штаб. 4) ГЛАВА. чего. Руководитель, начальник, старший по положению. Г. государства. Г. администрации. Г. учреждения. Г. делегации. Г. семьи. 5) ПРЕДСТАВЛЕНИЕ. Знание, понимание чего-н. Не иметь никакого представления о чём-н. Составить себе п. о чём-н. Книга даёт хорошее п. о предмете.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера ответов. 1) Автор использует слова и выражения, придающие тексту непринуждённую тональность; часто встречаются слова и сочетания слов, которые в толковых словарях имеют помету «разговорное» (автор отталкивается, выявление особенностей, в приводимых высказываниях детей). 2) Логическое и последовательное изложение информации достигается как с помощью простых предложений, осложнённых обособленным определением и однородными членами предложения (первое и последнее предложения текста), так и использованием сложноподчинённых предложений. 3) Во втором абзаце текста доказывается мысль о том, что монография швейцарского психолога Жана Пиаже была написана с целью выявления особенностей рассуждений детей. 4) Текст ориентирован на специалистов в научной сфере, поэтому характеризуется обилием терминов и терминологических сочетаний (психология, вербальное выражение, монография. логическое рассуждение). 5) Автор текста ни прямо, ни опосредованно не выражает своего отношения к научному труду Жана Пиаже.

Укажите варианты ответов, в которых ВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов. 1) локтЯ 2) снятА 3) кровотОчить 4) защемИт 5) тАможня

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. Научные открытия и ТЕХНИЧНЫЕ достижения нужно использовать в мирных целях. Николай оказался полным НЕВЕЖДОЙ в вопросах ядерной физики. Ваше поведение мне кажется не совсем ЭТИЧНЫМ. ДЕЛОВОЙ обед можно рассматривать как вариант рабочего общения при условии, что вы пришли на этот обед не для того, чтобы утолить голод или жажду. Профессор получил документ, подтверждающий ОПЛАТУ им командировки.

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово. Предельный ежемесячный лимит расходования средств по банковской карте устанавливается финансовой организацией на указанный в договоре срок.

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. КЛАДИ на стол ПЯТЬСОТЫЙ заказ пара САПОГ БЛИЖАЙШАЯ станция наши ИНЖЕНЕРЫ

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. Грамматические ошибки А) неправильное построение предложения с причастным оборотом Б) неправильное построение предложения с косвенной речью В) ошибка в построении предложения с однородными членами Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом Д) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Предложения 1) Посетители выставки подолгу рассматривали и восхищались полотнами художников. 2) Ни один из спешивших прохожих на ярмарку не обратил внимания на стоящие в стороне возы с домашней утварью. 3) Одним из известнейших драматургов, показавших в пьесах мир купеческой Москвы, был А. Н. Островский. 4) Старинный вальс «Осенний сон» играет гармонист. 5) Постановление о реконструкции кинотеатра «Алмаза» приняло правительство Москвы. 6) Имея достаточый навык работы с компьютером, мне нужно несколько практических советов. 7) Известный скульптор С. Т. Конёнков говорил, что уважение и любовь к труду воспитала во мне Родина. 8) А. Т. Твардовский считал, что Пушкин входит в нашу жизнь в самом начале её и уже не покидает нас до конца. 9) С нетерпением ожидал я ответа на посланное письмо, стараясь заглушить печальные предчувствия.

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) тр..вожиться, дер..вяшка, осл..пительный 2) л..петать, выб..рать, д..монстрировать 3) осн..щение, т..лант, г..лерея 4) т..ржественный, впл..тную, н..велла 5) изд..лека, ди..пазон, заг..рать

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) пр..ломление (света), пр..возносить (артиста), пр..емственность (поколений) 2) с..йти (с поезда), з..страховать (имущество), пр..поведник 3) пре..сказать (будущее), по..кинутый (вверх), на..смотрщик 4) бе..связный (ответ), не..битая (мишень), в..крыть (упаковку) 5) без..дейный, из..мать, роз..ск

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запищите номера ответов. 1) сланц..вый, заступнич..ство 2) гречн..вый, повел..вать 3) посовет..вать, (посмотреть) налев.. 4) участл..вый, (сыр) заплесн..вел 5) выстра..вать, улыбч..вый

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) реж..щий, (он) будораж..т 2) расходу..мый, надпил..нный 3) брош..нный, скос..шь 4) учу..вший, пол..т (грядки) 5) нянч..вший, упуст..шь

Укажите все варианты ответов, в которых НЕ с выделенным словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов. 1) Стихотворение «Я гимны прежние пою» имеет большое значение: (НЕ)ДАРОМ, судя по черновикам, А. С. Пушкин переделывал его четыре раза. 2) Сегодня его слова звучали (НЕ)ТЕПЛО и ласково, как прежде, а холодно и как-то отчуждённо. 3) Глаза его горели ничем (НЕ)СДЕРЖИВАЕМОЙ страстью. 4) Был тихий, отнюдь (НЕ)ЖАРКИЙ июньский день. 5) (НЕ)БУДУЧИ знакомым с ним лично, он тут же подсел к его компании и представился.

Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся ЧЕРЕЗ ДЕФИС. Запишите номера ответов. 1) Говорил он (ПО)РУССКИ безупречно, с приятной старомодностью, какую у нас можно ещё встретить (КОЕ)ГДЕ в провинции. 2) Они понимали ДРУГ(ДРУГА) с (ПОЛУ)СЛОВА. 3) Мелодия, возникшая (КАК)БУДТО из ниоткуда, сопровождала композитора (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ всей жизни. 4) И3(3А) обильных осадков (ЖЕЛЕЗНО)ДОРОЖНЫЕ пути оказались под водой. 5) За КАКОЙ(НИБУДЬ) месяц с начала лета горы в лучах яркого солнца краснели от брусники и чернели от (ТЁМНО)СИНЕЙ голубики.

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. В приотворё(1)ую дверь виднелось всё хозяйство Тараса: ружьё на стене, несколько горшков на печке, сундучок под некраше(2)ой лавкой, развеша(3)ые снасти.

Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений. 1) Из-за кустарника и толстых стволов липы выглядывала в одном месте высокая железная решётка с острой щёткой гвоздей наверху. 2) Я отпустил вёсла и лодку тихо понесло по течению. 3) Обрядовыми признаками старорусской свадьбы были волчьи да лисьи хвосты под дугою конской упряжи. 4) Персидские придворные были настроены против русского посланника и искали повод для конфликта но А. С. Грибоедов был сдержан и никакого повода для столкновения мнений не давал. 5) Перед нами предстаёт если и не храбрый герой то честный и порядочный человек.

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые). Во времена А. С. Пушкина картинная галерея Эрмитажа (1) помещавшаяся на средних этажах (2) двух примыкавших к Зимнему дворцу (3) зданий (4) занимала около сорока залов.

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Я (1) разумеется (2) мало поняла. Однако (3) Дуня объяснила мне, что он человек хотя и небольшого образования, но умный и (4) кажется (5) добрый. Ты знаешь характер сестры твоей (6) Родя.

Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Если члены одной птичьей стаи (1) теряются (2) они издают (3) громкие свистовые крики (4) благодаря (5) которым (6) им удаётся найти друг друга.

Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Мальчик знал (1) что (2) если он протянет руку в окно (3) то с кустов посыплется роса (4) и покроет всё мелкими каплями.

Найдите предложения, в которых запятая(-ые) ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. (1)В дубовом редколесье Сихотэ-Алинского заповедника у подножия сопок перед путником возникает волшебный разноцветный мир. (2)Здесь мелькают ярко-красные с радужными переливами крапивницы, кружатся жёлто-белые с кровавыми и тёмными пятнами аполлоны, перелетают с цветка на цветок огромные исчерно-синие махаоны. (3)Махаоны ведут себя как заправские пловцы: садятся на воду и, распластав крылья, несутся по течению реки. (4)Сначала кажется, что бабочки случайно попали в воду и не могут подняться. (5)Желая спасти красавицу, человек протягивает руку — она вмиг взлетает. (6)А через минуту эти великолепные, красивые бабочки снова стремятся к воде. (7)Внизу, в траве, бегают проворные блестящие жужелицы. (8)Эти хищные жуки — друзья и помощники человека в борьбе с вредными насекомыми.

Установите соответствие между предложениями и названиями изобразительно-выразительных средств языка, которые употреблены в них: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. Предложения А) Мужество рождается в борьбе. (По Н. А. Островскому) Б) Верь в свой народ, создавший могучий русский язык, верь в его творческие силы. (По М. Горькому) В) Пойду теперь домой и буду питать себя надеждами. (По А. П. Чехову) Г) Я зевнул, закрыл глаза, снова открыл их. Д) Столько здесь было пройдено дорог! Изобразительно-выразительные средства языка 1) эпифора 2) литота 3) риторическое обращение 4) метафора 5) олицетворение 6) бессоюзие 7) риторическое восклицание 8) сравнение 9) эпитет

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) Веригин, хотя и был студентом, знал лес как свои пять пальцев. 2) Лёжа на траве, Веригин думал о том, что счастье где-то здесь, в лесу. З) Веригин, осознав, что его тянет к людям в город, вскинул сумку на плечо и отправился в обратный путь. 4) Заметив зайчонка, Веригин взял ружьё и начал вести охоту. 5) Не замечая охотника и не ощущая опасности, заяц прыгал по поляне.

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов. 1) В предложениях 7, 8 содержится описание. 2) В предложениях 17-21 представлено рассуждение. 3) В предложениях 22-26 представлено повествование. 4) В предложениях 34-36 представлено повествование. 5) В предложении 53 указана причина того, о чём говорится в предложении 52.

Из предложений 31-33 выпишите один фразеологизм.

Среди предложений 31-37 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи личного местоимения и лексического повтора. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

Напишите сочинение-рассуждение по проблеме исходного текста "Как природа влияет на человека?" Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме. Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями. Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт. (Не допускается обращение к таким жанрам, как комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра). Объём сочинения – не менее 150 слов.