(1)Для меня музыка – это всё. (2)Я люблю джаз, как дядя Женя. (3)Что дядя Женя творил на концерте в Доме культуры! (4)Он свистел, кричал, аплодировал! (5)А музыкант всё дул напропалую в свой саксофон!.. (6)Там всё про меня, в этой музыке. (7)То есть про меня и про мою собаку. (8)У меня такса, зовут Кит... – (9)Представляешь? – рассказывал дядя Женя. – (10)Он эту музыку прямо на ходу сочиняет. (11)Вот это по мне. (12)Самое интересное, когда играешь и не знаешь, что будет дальше. (13)Мы с Китом тоже: я бренчу на гитаре и пою, он лает и подвывает. (14)Конечно, без слов – зачем нам с Китом слова? – (15)Андрюха, решено! – вскричал дядя Женя. – (16)Учись джазу! (17)3десь, в Доме культуры, есть такая студия. (18)Джаз, конечно, это здорово, но вот загвоздка: я не могу петь один. (19)Только с Китом. (20)Для Кита пение – всё, поэтому я взял его с собой на прослушивание. (21)Кит, съев варёную колбасу из холодильника, шагал в чудесном настроении. (22)Сколько песен в нас с ним бушевало, сколько надежд! (23)Но моя радость улетучилась, когда оказалось, что с собаками в Дом культуры нельзя. (24)В комнату для прослушивания я вошёл без Кита, взял гитару, но не мог начать, хоть ты тресни!.. – (25)Ты не подходишь, – сказали мне. – (26)Слуха нет. (27)Кит чуть не умер от радости, когда я вышел. (28)«Ну?!! (29)Джаз? (30)Да?!!» – всем своим видом говорил он, и хвост его отбивал ритм по тротуару. (31)Дома я позвонил дяде Жене. – (32)У меня нет слуха, – говорю. – (33)Я не подхожу. – (34)Слух – ничто, – сказал дядя Женя с презрением. – (35)Подумаешь, ты не можешь повторить чужую мелодию. (36)Ты поёшь, как никто никогда до тебя не пел. (37)Это и есть джаз! (38)Джаз не музыка; джаз – это состояние души. (39)Положив трубку, я извлёк из гитары квакающий звук. (40)Взвыл Кит. (41)На этом фоне я изобразил тиканье часов и крики чаек, а Кит – гудок паровоза и гудок парохода. (42)Он знал, как поднять мой ослабевший дух. (43)А я вспомнил, до чего был жуткий мороз, когда мы с Китом выбрали друг друга на Птичьем рынке... (44)И песня пошла... * Москвина Марина Львовна (род. в 1954 г.) – современная писательница, журналистка, радиоведущая. За книгу «Моя собака любит джаз» была награждена Международным дипломом Г.-Х. Андерсена.
Хотите сгенерировать уникальное сочинение?
Вы можете использовать исходный текст выше для генерации собственного сочинения с помощью искусственного интеллекта
Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания русского советского писателя Константина Георгиевича Паустовского: «Ещё Пушкин говорил о знаках препинания. Они существуют, чтобы выделить мысль, привести слова в правильное соотношение и дать фразе лёгкость и правильное звучание. Знаки препинания – это как нотные знаки. Они твёрдо держат текст и не дают ему рассыпаться».
Аргументируя свой ответ, приведите два примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Текст сочинения
Знаки препинания, как и нотные знаки в музыке, играют решающую роль в оформлении текста, обеспечивая его ритмичность и правильное звучание. Высказывание Паустовского напоминает, что без этих важных элементов слова перестают объединяться в стройное целое, теряют выразительность и смысловую нагрузку.
В приведённом тексте заметно, как грамотное употребление знаков препинания придаёт фразам нужную интонационную окраску. Например, в предложении (8) «У меня такса, зовут Кит... – Представляешь? – рассказывал дядя Женя» использование многоточия и тире создаёт эффект неожиданной паузы, усиливая эмоциональность высказывания и подчёркивая индивидуальность рассказчика. Это хорошо согласуется с идеей, что знаки препинания выделяют мысль, помогая читателю уловить нюансы интонации.
Другим примером служит предложение (36) «Джаз не музыка; джаз – это состояние души», где точка с запятой и тире позволяют логически разделить понятия и сделать акцент на глубине их содержания. Благодаря такому знакоместному оформлению, мысль об уникальности джаза приобретает дополнительную экспрессию, а текст становится более гармоничным и цельным.
Таким образом, знаки препинания, как и нотные знаки в музыке, держат текст в строгом порядке, обеспечивая его лёгкость и ясность. Их продуманное использование помогает передать авторскую идею и эмоциональное состояние, делая речь выразительной и запоминающейся.
Итоговая оценка
20 из 20 баллов
С1К1
1 / 1
Рассуждение обосновано на теоретическом уровне и отражает верное понимание роли знаков препинания.
С1К2
3 / 3
Приведены два примера из текста ((8) и (36)) с указанием их роли в передаче настроения и смысловой нагрузки.
С1К3
2 / 2
Речь логична, структура аргументации последовательна и понятна.
С1К4
1 / 1
Сочинение имеет чёткую трёхчастную композицию – введение, основную часть и заключение.
ГК1
3 / 3
Орфографических ошибок не обнаружено.
ГК2
3 / 3
Пунктуационные нормы соблюдены без ошибок.
ГК3
3 / 3
Грамматических ошибок не зафиксировано.
ГК4
3 / 3
Речевые нормы выдержаны, текст написан в научном стиле.
ФК1
1 / 1
Фактическая точность речи подтверждена.
Ваше сочинение демонстрирует глубокое понимание задачи и теоретическое осмысление роли знаков препинания, подобно нотным знакам в музыке. Вы верно раскрыли цитату Паустовского, объяснив, как пунктуация помогает структурировать текст и передавать интонацию. Приведённые примеры из текста (предложение (8) и предложение (36)) снабжены подробным анализом их роли в создании эмоционального и смыслового эффекта, что полностью соответствует требованиям задания. Композиция работы построена логично, текст разделён на введение, основную часть и заключение. Язык сочинения грамотный, ошибок в орфографии, пунктуации, грамматике и речевых нормах не выявлено, за исключением одного речевого нюанса – слова «знакаместному оформлению», которое лучше заменить на «знаковому оформлению». Рекомендую при дальнейшей работе обращать внимание на точность употребления терминов, особенно в научном стиле.
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «И песня пошла...»
Приведите в сочинении два примера-иллюстрации из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Как Вы понимаете значение слова ТВОРЧЕСТВО? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что даёт человеку творчество?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение.
Аргументируя свой тезис, приведите два примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.