(1)Венька пришёл домой из школы, немного посидел в кухне, выпил стакан сваренного бабушкой клюквенного морса, посмотрел, как смешно, вытянув прозрачные лапки, спит в аквариуме белая крыска Марфуша, и всё же пошёл звонить маме на работу. (2)Так уж у них повелось: сразу после школы Венька всегда звонил ей и докладывал о своих делах. – (3)Мам, я опять подрался… - медленно произнёс он и виновато замолчал. (4)Из трубки какое-то время не раздавалось ни звука. (5)Мама расстроилась. – (6)Всё ясно. (7)Поговорим вечером. (8)Венька повесил трубку и задумался. (9)Что же это маме ясно? (10)Иногда то, что ей кажется абсолютно ясным и правильным, к школьной Венькиной жизни абсолютно неприменимо. (11)Например, мама заставляет его ходить в школу в пиджаке. (12)В сентябре на общешкольном собрании директор предложила родителям приобрести сыновьям пиджаки. (13)Дескать, школьная форма сейчас необязательна, а пиджаки будут мальчиков дисциплинировать и настраивать на серьёзный лад. (14)Мама на следующий же день потащила Веньку в магазин, где они купили обалденный, как ему тогда в горячке показалось, бежевый пиджак, в котором бросалась в глаза тонкая коричневая клетка. (15)«Как денди лондонский…» - радостно приговаривала мама, оглядывая Веньку. (16)Он себе тоже очень нравился в пиджаке, но только до тех пор, пока не пришёл в школу. (17)В своём 7 «А» один лишь он таким образом вырядился. (18)Сначала Венька не очень огорчился: не все же мамы такие расторопные, как его. (19)Но ни через неделю, ни через месяц никто из одноклассников в пиджак так и не переоделся. (20)Ребята по-прежнему ходили в джемперах, джинсовках, куртках от спортивных костюмов, а самые крутые - в толстовках. (21)Венька попытался как можно быстрее запачкать пиджак, благо он был светлый. (22)Он уже предвкушал, что дня через два наденет в школу свой старый тёмно-синий свитер крупной вязки, но мама притащила с работы ещё один пиджак. – (23)Вот! (24)Примерь! - щебетала она над Венькой. - (25)Тётя Нина отдала. (26)Витальке стал маловат, а тебе будет в самый раз. (27)Венька, стиснув зубы, влез в Виталькин пиджак. (28)Он тоже был ничего: стального цвета в чёрную крапинку. (29)Только не нужен был Веньке этот элегантный пиджак! (30)Никто из его одноклассников в пиджаках по школе не ходил. (31)Никто! (32)Лишь один он! (33)Он, правда, ни разу ни от кого не слышал обидных слов в адрес своей одежды, но всем своим существом чувствовал, что никак не вписывается в этих пиджаках в мужской коллектив класса. (34)Когда у него, у Веньки, будет собственный сын, он ни за что не станет покупать ему никаких пиджаков. (35)Он внимательно изучит, в чём будут ходить друзья сына, и купит ему точь-в-точь такую же чёрную джинсовку, как у Пети Комиссарова: скромную, с многочисленными удобными карманами на «молниях» и кнопках. * Лубенец Светлана Анатольевна – современная детская писательница из Санкт-Петербурга, пишет книги о подростках, взаимоотношениях между ними, самых обыкновенных и не совсем обычных ребятах.
Хотите сгенерировать уникальное сочинение?
Вы можете использовать исходный текст выше для генерации собственного сочинения с помощью искусственного интеллекта
Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста Александра Николаевича Гвоздева: «Деепричастия… устраняют однообразие в перечне отдельных действий одного и того же лица».
Аргументируя свой ответ, приведите два примера из прочитанного текста.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Текст сочинения
Лингвистический термин «деепричастие» обозначает форму глагола, выражающую дополнительное, сопутствующее действие, благодаря которому структура высказывания становится более живой и выразительной. Александр Николаевич Гвоздев отмечал, что использование деепричастий устраняет однообразие в перечне действий одного и того же лица, позволяя разнообразить описание и добавить эмоциональную окраску.
В приведённом тексте наблюдается активное применение деепричастных оборотов. Так, в предложении (1) деепричастный оборот «вытянув прозрачные лапки» дополняет основное действие Веньки, делая описание наблюдения за спящей крыской более детальным и образным. В предложении (27) оборот «стиснув зубы» придаёт действию влезания в пиджак дополнительное эмоциональное напряжение, что помогает избежать механического перечисления поступков и раскрыть индивидуальность героя.
Таким образом, деепричастия играют важную роль в устранении монотонности при описании последовательных действий, делая повествование динамичным и насыщенным. Применение этого средства способствует созданию яркого, живого образа, что подтверждает высказывание Гвоздева о важности деепричастий в устранении однообразия.
Итоговая оценка
20 из 20 баллов
С1К1
1 / 1
Приведено обоснованное объяснение термина 'деепричастие' и его функции согласно высказыванию Гвоздева.
С1К2
3 / 3
Приведены два примера из текста — предложения (1) и (27) — с указанием их роли в устранении монотонности описания.
С1К3
2 / 2
Речь выстроена логично, ошибки в логической последовательности не обнаружены.
С1К4
1 / 1
Сочинение имеет чёткую трёхчастную композицию (введение, основная часть, заключение).
ГК1
3 / 3
Орфографические нормы соблюдены, ошибок не обнаружено.
ГК2
3 / 3
Пунктуация использована правильно без ошибок.
ГК3
3 / 3
Грамматические нормы соблюдены, ошибок не выявлено.
ГК4
3 / 3
Речевые нормы соблюдены, стиль изложения соответствует заданной теме.
Ваше сочинение демонстрирует глубокое понимание функции деепричастных оборотов и их роли в устранении однообразия в перечне действий, как и требовалось по заданию. Вы дали верное определение термина «деепричастие» и показали, как его использование оживляет повествование. Приведённые примеры из предложения (1) («вытянув прозрачные лапки») и предложения (27) («стиснув зубы») грамотно иллюстрируют, каким образом деепричастные обороты помогают избежать механического перечисления действий и вносят эмоциональную окраску в описание. Сочинение имеет чёткую трёхчастную композицию (введение, основная часть, заключение) и не содержит орфографических, пунктуационных, грамматических или речевых ошибок. Рекомендую продолжать анализ с акцентом на более детальное раскрытие особенностей стилистики деепричастных оборотов, однако уже в настоящей работе это сделано на высоком уровне.
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл предложения текста: «Он, правда, ни разу ни от кого не слышал обидных слов в адрес своей одежды, но всем своим существом чувствовал, что никак не вписывается в этих пиджаках в мужской коллектив класса».
Приведите в сочинении два примера-иллюстрации из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Как Вы понимаете значение слова ВЗАИМОПОНИМАНИЕ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что значит понять другого человека?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение.
Аргументируя свой тезис, приведите два примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.