(1)Илья и Саня вместе учились с первого класса. (2)Миха попал к ним позже. (3)В той иерархии, которая выстраивается самопроизвольно в каждом коллективе, все трое занимали самые низкие позиции – благодаря полнейшей непригодности ни к драке, ни к жестокости. (4)Илья был длинным и тощим, его руки и ноги вечно торчали из коротких рукавов и штанин. (5)Всегда одетый хуже других, тоже плохо одетых ребят, он постоянно паясничал и насмешничал, делал представление из своей бедности, и это был высокий способ её преодоления. (6)Санино положение было хуже. (7)Всё вызывало у одноклассников зависть и отвращение: курточка на молнии, девичьи ресницы, раздражающая миловидность лица и полотняные салфетки, в которые был завёрнут домашний бутерброд. (8)К тому же он учился играть на пианино. (9)И не было никакого умиления, а только одни злые насмешки. (10)Соединил Илью и Саню Миха, когда появился в пятом классе, вызвав общий восторг: он был идеальной мишенью для всякого неленивого – классическим рыжим. (11)Стриженая голова, отливающий красным золотом кривой чубчик, даже глаза с оранжевым переливом. (12)К тому же – очкарик. (13)Первый раз Миху поколотили уже первого сентября – несильно и назидательно – на большой перемене. (14)И даже не сами заводилы, Мурыгин и Мутюкин – те не снизошли, – а их подпевалы и подвывалы. (15)Миха стоически принял свою дозу, открыл портфель, достал платок, чтобы стереть кровь, и тут из портфеля высунулся котёнок. (16)Котёнка отобрали и стали перекидывать из рук в руки. (17)Появившийся в этот момент Илья – самый высокий в классе! – поймал котёнка над головами волейболистов, и прозвеневший звонок прервал это интересное занятие. (18)Входя в класс, Илья сунул котёнка подвернувшемуся Сане, и тот спрятал его в свой портфель. (19)На последней перемене главные враги рода человеческого, Мурыгин и Мутюкин, котёнка немного поискали, но вскоре забыли. (20)После четвёртого урока всех отпустили, и мальчишки с гиком и воем рванулись вон из школы, оставив этих троих без внимания в пустом классе, уставленном пёстрыми астрами. (21)Миха подробно рассказал, как утром, по дороге в школу, вытащил бедолагу-котёнка почти из самой пасти собаки, собиравшейся его загрызть. (22)Но отнести его домой, однако, он не мог, потому что тётя, у которой он жил с прошлого понедельника, ещё неизвестно как бы к этому отнеслась. (23)Они вышли из школы втроём. (24)Мальчишки брели и болтали, болтали и брели, а потом остановились возле Яузы, замолчали. (25)Почувствовали одновременно – как хорошо: доверие, дружество, равноправие. (26)И мысли нет, кто главней, напротив, все друг другу в равной степени интересны. (27)Что-то важное произошло: такая сцепка между людьми возможна только в юном возрасте. (28)Крючок впивается в самое сердце, и нить, связывающая людей детской дружбой, не прерывается всю жизнь. * Улицкая Людмила Евгеньевна (род. в 1943 г.) – современная российская писательница, произведения которой переведены на 25 языков.
Хотите сгенерировать уникальное сочинение?
Вы можете использовать исходный текст выше для генерации собственного сочинения с помощью искусственного интеллекта
Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания русского писателя Владимира Галактионовича Короленко: «Русский язык ... обладает всеми средствами для выражения самых тонких ощущений и оттенков мысли».
Аргументируя свой ответ, приведите два примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Текст сочинения
Высказывание Владимира Галактионовича Короленко «Русский язык обладает всеми средствами для выражения самых тонких ощущений и оттенков мысли» подчеркивает уникальность и выразительность языка. Русский язык богат разнообразными лексическими и стилистическими средствами, позволяющими передать как объективные описания, так и тончайшие эмоциональные нюансы. В данном тексте эта мысль наглядно демонстрируется через авторские описания персонажей и их внешнего вида.
Первый пример можно найти в предложении №7: «Всё вызывало у одноклассников зависть и отвращение: курточка на молнии, девичьи ресницы, раздражающая миловидность лица и полотняные салфетки, в которые был завёрнут домашний бутерброд». Здесь автор с помощью ярких эпитетов и образных сравнения передает сложную палитру чувств, возникающих при виде героя, что подтверждает способность языка выражать тонкие оттенки эмоций. Второй пример – это описание в предложениях №11–12: «Стриженая голова, отливающий красным золотом кривой чубчик, даже глаза с оранжевым переливом. К тому же – очкарик». Данный фрагмент демонстрирует, как точное использование цветовых метафор и деталей позволяет создать живой, детально проработанный образ, отражающий индивидуальность персонажа.
Таким образом, анализ текста подтверждает, что русский язык действительно обладает всеми необходимыми средствами для передачи самых тонких ощущений и нюансов мысли. Примеры из текста ясно иллюстрируют, как богатство и гибкость языка помогают автору создавать выразительные образы, что делает произведение ярким и эмоционально насыщенным.
Итоговая оценка
18 из 20 баллов
С1К1
1 / 1
Теоретическое обоснование высказывания раскрыто на лингвистическом уровне.
С1К2
3 / 3
Приведены два примера из текста с подробным пояснением их роли.
С1К3
1 / 2
Обнаружена одна грамматическая ошибка, что снижает логичность речи.
С1К4
1 / 1
Сочинение имеет чёткую трёхчастную композицию.
ГК1
3 / 3
Орфографические нормы соблюдены.
ГК2
3 / 3
Пунктуация выполнена правильно.
ГК3
2 / 3
Обнаружена одна грамматическая ошибка: 'образных сравнения' должно быть 'образных сравнений'.
ГК4
3 / 3
Речевые нормы соблюдены.
ФК1
1 / 1
Приведённые примеры точно соответствуют тексту и аргументируют высказывание.
Сочинение демонстрирует глубокое понимание высказывания Короленко и раскрывает уникальность русского языка через анализ лингвистических возможностей, что соответствует поставленной задаче. Аргументация подкреплена двумя удачно подобранными примерами из текста (предложение №7 и предложения №11–12) с подробным объяснением их роли: первый пример иллюстрирует передачу сложной палитры эмоциональных оттенков, а второй – создание детально проработанного образа посредством использования цветовых метафор и деталей. Однако в сочинении обнаружена одна грамматическая ошибка: выражение «образных сравнения» должно быть оформлено как «образных сравнений», что несколько снижает общую логичность речи. В целом, работа структурирована по трёхчастной композиции, выдержана в научном стиле и соответствует литературным нормам. Рекомендуется обратить внимание на согласование форм множественного числа.
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Что-то важное произошло: такая сцепка между людьми возможна только в юном возрасте. Крючок впивается в самое сердце, и нить, связывающая людей детской дружбой, не прерывается всю жизнь».
Приведите в сочинении два примера-иллюстрации из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Как Вы понимаете значение слова ДРУЖБА? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что лежит в основе настоящей дружбы?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение.
Аргументируя свой тезис, приведите два примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.