Назад к списку сочинений ЕГЭ по русскому языку

У великого словесника Владимира... - сочинение ЕГЭ

22/22 баллов

По тексту А. Бердниковой

ИИ-генерация

март 2025 г.

Исходный текст

(1)У великого словесника Владимира Даля значатся несколько определений этого действительно ёмкого слова «труд». (2)Да, это работа, занятие, упражнение, дело, требующее усилий, стараний и заботы, напряжения телесных и умственных сил. (3)Но это ещё и утомление, а по церковному определению — болезнь, боль, хвороба, немогота, скорбь, хилина. (4)Труждать, поясняет далее автор толкового словаря великорусского языка, налагать труд, работу, заставлять что-то делать. «Возстанут рабы труждающие...» (5)Труженик, трудник — обречённый или сам обрёкший на тяжкие труды, а ещё сподвижник, мученик, трудящийся неутомимо. (6)Трудовой же рубль по Далю, значит заработанный честными трудами, нажитой. (7)Наверное, нелишне иной раз заглянуть и в словарь, и в свою память, которая возвращает нас ко времени, когда всякий труд, как мы любили повторять, был в почёте. (8)Однако при выборе профессии в дворники, ассенизаторы, могильщики и даже доярки мы не торопились. Грезили большими стройками, романтикой дальних дорог, рвались в институты, мечтали посвятить себя целиком и полностью интересам Родины. (9)Все мы вышли из трудолюбивых семей, с раннего детства были приучены к сельской работе, почти все заботы по дому, хозяйству с дошкольного возраста исполнялись тоже нами, и никто не смел возразить, что не по силёнкам пилка дров, уборка навоза, прополка огорода в двадцать соток, заготовка топки для дома и корма для скота. (10)Недавно моя ровесница с большой обидой высказалась о своей матери, мол, лишила нас с сестрой детства, заставляла работать до седьмого пота, а если не выполняли задание, то наказывала. (11)А кого не наказывали за неисполнение, непослушание измотанные тяжкой работой наши матери, пропадавшие целыми днями в поле, на ферме, на сенокосе, в лесу на заготовке дров? (12)Мне до слез, до боли всегда было жалко нашу маму, за её усталость, надорванность сил. (13)Но вместе с тем, как же мы гордились нашей мамочкой, когда ей на собрании вручали грамоту или скромный подарок за ударный труд. (14)Именно она научила нас ценить плоды труда своего, научила выполнять работу быстро и качественно, с лёгким и добрым настроением, всегда откликаться на просьбу одинокой соседки, родственников помочь в чём-то. (15)В 50-60-е годы деревня умела работать коллективно, и не только на колхозных нивах, току, сенокосных угодьях, но и на своих огородах, делянках. (16)Большая и срочная работа объединяла всех — от старого до малого. (17)А какие помочи устраивали у нас, когда надо было поднять венцы нового дома, оштукатурить его, с любовью и желанием все стремились приблизить новоселье односельчанину. (18)С грустной улыбкой вспоминаешь эти годы и, оглядываясь в день сегодняшний, с болью думаешь, как же много мы утратили, растеряли, уединившись по своим хаткам, квартиркам, углам, где порой и некому руку подать, и бескорыстную помощь предложить.

Хотите сгенерировать уникальное сочинение?

Вы можете использовать исходный текст выше для генерации собственного сочинения с помощью искусственного интеллекта

Текст сочинения

Как может труд, являясь источником как удовлетворения, так и боли, формировать человеческий дух и объединять людей? Великий словесник Владимир Даль в своих определениях демонстрирует двойственную природу труда: с одной стороны, это усилия, требующие целеустремлённости и старания, а с другой — источник утомления и даже скорби. В этом рассуждении автор текста поднимает проблему вечного противоречия труда как физического и морального испытания, которое, несмотря на свою тяжесть, воспитывает ответственность, коллективизм и чувство долга перед обществом. Авторская позиция заключается в том, что труд, несмотря на все страдания, является благородным делом, способным не только закалять личность, но и объединять людей в искренней взаимопомощи. Первый пример-иллюстрация из текста – это образ матери, чья постоянная усталость и наделённость тяжким трудом сопровождаются одновременно гордостью и уважением со стороны окружающих, когда ей вручают грамоту или подарок за ударный труд. Этот пример показывает, что даже если труд отнимает силы, он приносит заслуженное признание и воспитывает в детях чувство благодарности за урожай жизненного опыта. Второй пример – воспоминание о коллективной работе в деревне, когда вся община, от старших до младших, объединялась для выполнения большой работы, будь то поднятие венцов нового дома или оштукатуривание, что указывало на силу единства и взаимной поддержки. Этот пример иллюстрирует, что труд способен создавать особую атмосферу сплочённости, где усилия каждого дополняют друг друга. Смысловая связь между примерами выражена через сопоставление. С одной стороны, личные переживания и жертвы (образ матери) демонстрируют индивидуальное преодоление трудностей, с другой – коллективные усилия подчеркивают, что даже самые тяжёлые работы могут приводить к объединению людей, что дополнительно подтверждает моральную ценность труда. Лично я полностью поддерживаю позицию автора, ведь именно через труд мы учимся преодолевать трудности, а коллективные усилия способствуют развитию общества и укреплению взаимовыручки. Из литературы я вспоминаю героя Павла Корчагина из романа Н. Островского "Как закалялась сталь", чей неустанный труд и борьба с жизненными испытаниями позволили ему сформировать крепкий характер и доказали, что через преодоление невзгод зарождается истинная сила и благородство.

Типы ошибок:

ОрфографическаяПунктуационнаяГрамматическаяРечеваяФактическаяЛогическаяРекомендация

В тексте не найдено ошибок для аннотации. Возможно, текст не содержит ошибок, или они не были отмечены.

Как может труд, являясь источником как удовлетворения, так и боли, формировать человеческий дух и объединять людей? Великий словесник Владимир Даль в своих определениях демонстрирует двойственную природу труда: с одной стороны, это усилия, требующие целеустремлённости и старания, а с другой — источник утомления и даже скорби. В этом рассуждении автор текста поднимает проблему вечного противоречия труда как физического и морального испытания, которое, несмотря на свою тяжесть, воспитывает ответственность, коллективизм и чувство долга перед обществом. Авторская позиция заключается в том, что труд, несмотря на все страдания, является благородным делом, способным не только закалять личность, но и объединять людей. Первый пример-иллюстрация из текста – это образ матери, чья постоянная усталость и наделённость тяжким трудом сопровождаются одновременно гордостью и уважением со стороны окружающих, когда ей вручают грамоту или подарок за ударный труд. Этот пример показывает, что даже если труд отнимает силы, он приносит заслуженное признание и воспитывает в детях чувство благодарности за урожай жизненного опыта. Второй пример – воспоминание о коллективной работе в деревне, когда вся община, от старших до младших, объединялась для выполнения большой работы, будь то поднятие венцов нового дома или оштукатуривание, что указывало на силу единства и взаимной поддержки. Этот пример иллюстрирует, что труд способен создавать особую атмосферу сплочённости, где усилия каждого дополняют друг друга. Смысловая связь между примерами выражена через сопоставление. С одной стороны, личные переживания и жертвы (образ матери) демонстрируют индивидуальное преодоление трудностей, с другой – коллективные усилия подчеркивают, что даже самые тяжёлые работы могут приводить к объединению людей, что дополнительно подтверждает моральную ценность труда. Лично я полностью поддерживаю позицию автора, ведь именно через труд мы учимся преодолевать трудности, а коллективные усилия способствуют развитию общества и укреплению взаимовыручки. Из литературы я вспоминаю героя Павла Корчагина из романа Н. Островского 'Как закалялась сталь', чей неустанный труд и борьба с жизненными испытаниями позволили ему сформировать крепкий характер и доказали, что через преодоление невзгод зарождается истинная сила и благородство.

Итоговая оценка

22 из 22 баллов

К1

1 / 1

Позиция автора по проблеме исходного текста сформулирована корректно.

К2

3 / 3

Позиция прокомментирована с опорой на два примера-иллюстрации из текста с пояснениями и указана смысловая связь между ними.

К3

2 / 2

Личное отношение сформулировано и обосновано с приведением аргумента из литературы.

К4

1 / 1

Фактических ошибок не выявлено.

К5

2 / 2

Речь логична, аргументация последовательна и структурирована.

К6

1 / 1

Этические нормы соблюдены.

К7

3 / 3

Орфографических ошибок не обнаружено.

К8

3 / 3

Пунктуационные ошибки отсутствуют.

К9

3 / 3

Грамматических ошибок не выявлено.

К10

3 / 3

Речевые нормы соблюдены, стиль изложения ясен и грамотен.