Назад к списку сочинений ЕГЭ по русскому языку

(1)Когда в Савинковской сре... - сочинение ЕГЭ

22/22 баллов

По тексту Е.А. Лаптева

ИИ-генерация

январь 2026 г.

Хотите писать сочинения лучше?

Гайд

Пройдите наш интерактивный гайд — 11 модулей с теорией, практикой и разбором сочинений

Открыть гайд

Исходный текст

(1)Когда в Савинковской средней школе читали пьесу Чехова «Вишнёвый сад» и упоминали про старого слугу Фирса, то в классе поднимался весёлый шум, сыпались шутки, и учителя, хорошо понимавшие причину этого оживления, хотя и требовали тишины, но тоже не могли скрыть улыбку. (2)Дело в том, что пришкольным участком, состоящим, кстати, в основном из вишнёвых кустов, заведовал пожилой учитель труда Алексей Дмитриевич Фирсов. (3)Алексей Дмитриевич, как и чеховский персонаж, плохо слышал, часто отвечал невпопад, путал имена и даты, порой заговаривался, и всем, даже коллегам, казался нечаянно уцелевшим обломком какой-то древней эпохи. (4)Он жил в деревянном домике, примыкавшем к пришкольному саду, днём в этом саду без устали работал, а ночами караулил его от воришек. (5)Школьники не любили сельский труд, больше вредили, чем помогали старому учителю: землю не перекапывали, а ковыряли лопатой, вместо сорняков выпалывали культурные растения, попросишь их полить огурцы и капусту - они начнут брызгаться и с воплями носиться по всему саду, ломая кусты и вытаптывая грядки. (6)Когда Алексей Дмитриевич, чуть не плача от обиды, ругаясь на чём свет стоит, гнал бездельников, те бежали жаловаться директору школы на сварливый нрав старика, который не ставит им положенную отработку. (7)Ночами тоже не было покоя. (8)В мае воровали рассаду из теплиц, а потом продавали её в городе, в июне таскали клубнику, а в конце июля, когда поспевала вишня, начиналось сущее бедствие: ночные воры, если им не хватало роста дотянуться до вожделенных ягод, просто ломали ветки. (9)Алексей Дмитриевич чуть ли не на коленях просил директора школы повлиять на учеников, примерно наказать воришек. - (10)Алексей Дмитриевич, давайте я сейчас всё брошу, сяду с берданкой вашу вишню караулить. (11)В конце концов, это ведь ваша работа! -измученный постоянными жалобами старика, огрызался директор. - (12)Ну ладно, если бы это был мой сад! (13)Это же школьное добро! (14)Ведь сейчас всё разворуют, переломают, зимой, кроме свёклы, есть нечего будет. - (15)Ну, уж вы хватили... - смеялся директор школы. - (16)С голоду у нас пока ни один ученик не умер. (17)Старика не стало шесть лет назад. (18)Как сидел в ночном дозоре на скамейке, уснул и больше не проснулся. (19)Той же зимой, оставшись без заботливого хозяина, вымерзли почти все яблони и груши, весной упала сгнившая ограда, травой заросли грядки, сломав хлипкую дверь, кто-то вынес из сарайчика лопаты и грабли, и после этого, к общей радости всех нерадивых детей, сельхозработы в школе отменили... (20)Как медленно и неизбежно таяла память об учителе, так же медленно и неизбежно исчезал школьный сад. (21)Лишь к августу уцелевший вишнёвый куст, полузадушенный жгучей крапивой, обугленный нещадным летним солнцем, собрав последние силы, давал несколько красных ягод. (22)Тогда кто-то из прохожих обязательно вспоминал про чудесный сад, про старого учителя и в конце, непонятно кому адресуя укоряющее слово, горестно кряхтел: «Ведь погубили, паразиты...» (По Е.А. Лаптеву*) *Е.А. Лаптев (родился в 1936 г.) - писатель и публицист.

Текст сочинения

Какую роль в жизни общества играет человек, преданный своему делу, и к чему приводит равнодушие окружающих к плодам его труда? Именно над этой проблемой размышляет Е. А. Лаптев в предложенном для анализа тексте. Автор знакомит нас с пожилым учителем труда Алексеем Дмитриевичем Фирсовым, который «без устали работал» в пришкольном саду и охранял его по ночам. Несмотря на то что ученики и коллеги воспринимали старика как «обломок древней эпохи» и подшучивали над ним, он продолжал самоотверженно заботиться о «школьном добре». Фирсов искренне переживал за сохранность растений, понимая их ценность для будущего. Этот пример показывает, что для настоящего труженика дело жизни является смыслом существования, а его ответственность распространяется далеко за пределы личных интересов. Однако отношение окружающих к деятельности Фирсова было иным. Школьники не любили труд, ломали ветки и вытаптывали грядки, а директор школы лишь отмахивался от жалоб старика, считая его беспокойство преувеличенным. После смерти Алексея Дмитриевича сад быстро пришел в запустение: «вымерзли почти все яблони», «травой заросли грядки». Автор подчеркивает, что с уходом человека, на котором держалось всё хозяйство, разрушилось и само дело. Это свидетельствует о том, что безразличие людей и отсутствие преемственности губят плоды многолетних усилий. Примеры противопоставлены друг другу: с одной стороны — созидательная энергия и бескорыстное служение учителя, с другой — потребительское отношение и равнодушие общества. Это противопоставление позволяет увидеть, как хрупок созданный трудом мир, если он держится на плечах лишь одного энтузиаста, не встречающего поддержки. Позиция автора ясна: Е. Лаптев убежден, что на таких людях, как Фирсов, держится порядок и благополучие. Истинное трудолюбие и верность долгу заслуживают уважения, а забвение и неблагодарность потомков приводят к невосполнимым утратам — как материальным, так и духовным. Я полностью согласен с мнением автора. Действительно, часто мы начинаем ценить чей-то труд только тогда, когда плоды этого труда окончательно утрачены. В русской литературе тема ответственности за свое дело и равнодушия окружающих поднимается в рассказе А. П. Платонова «Песчаная учительница». Главная героиня, Мария Нарышкина, попадает в пустынный край и всеми силами старается научить людей бороться с песками, превращая бесплодную землю в оазис. Как и герой Лаптева, она сталкивается с трудностями и необходимостью самопожертвования ради общего блага. Такие люди являются истинными созидателями, и их деятельность требует признания. В заключение хочется сказать, что нам следует быть внимательнее к тем, кто своим скромным трудом делает мир лучше. Нельзя допускать, чтобы «сады» нашей жизни исчезали из-за нашего собственного равнодушия.

Типы ошибок:ОрфографическаяПунктуационнаяГрамматическаяРечеваяФактическаяЛогическаяРекомендация

В тексте не найдено ошибок для аннотации. Возможно, текст не содержит ошибок, или они не были отмечены.

Автор знакомит нас с пожилым учителем труда Алексеем Дмитриевичем Фирсовым, который «без устали работал» в пришкольном саду и охранял его по ночам. Несмотря на то что ученики и коллеги воспринимали старика как «обломок древней эпохи» и подшучивали над ним, он продолжал самоотверженно заботиться о «школьном добре». Фирсов искренне переживал за сохранность растений, понимая их ценность для будущего. Этот пример показывает, что для настоящего труженика дело жизни является смыслом существования, а его ответственность распространяется далеко за пределы личных интересов.

Однако отношение окружающих к деятельности Фирсова было иным. Школьники не любили труд, ломали ветки и вытаптывали грядки, а директор школы лишь отмахивался от жалоб старика, считая его беспокойство преувеличенным. После смерти Алексея Дмитриевича сад быстро пришел в запустение: «вымерзли почти все яблони», «травой заросли грядки». Автор подчеркивает, что с уходом человека, на котором держалось всё хозяйство, разрушилось и само дело. Это свидетельствует о том, что безразличие людей и отсутствие преемственности губят плоды многолетних усилий.

Примеры противопоставлены друг другу: с одной стороны — созидательная энергия и бескорыстное служение учителя, с другой — потребительское отношение и равнодушие общества. Это противопоставление позволяет увидеть, как хрупок созданный трудом мир, если он держится на плечах лишь одного энтузиаста, не встречающего поддержки.

Позиция автора ясна: Е. Лаптев убежден, что на таких людях, как Фирсов, держится порядок и благополучие. Истинное трудолюбие и верность долгу заслуживают уважения, а забвение и неблагодарность потомков приводят к невосполнимым утратам — как материальным, так и духовным.

Я полностью согласен с мнением автора. Действительно, часто мы начинаем ценить чей-то труд только тогда, когда плоды этого труда окончательно утрачены. В русской литературе тема ответственности за свое дело и равнодушия окружающих поднимается в рассказе А. П. Платонова «Песчаная учительница». Главная героиня, Мария Нарышкина, попадает в пустынный край и всеми силами старается научить людей бороться с песками, превращая бесплодную землю в оазис. Как и герой Лаптева, она сталкивается с трудностями и необходимостью самопожертвования ради общего блага. Такие люди являются истинными созидателями, и их деятельность требует признания.

В заключение хочется сказать, что нам следует быть внимательнее к тем, кто своим скромным трудом делает мир лучше. Нельзя допускать, чтобы «сады» нашей жизни исчезали из-за нашего собственного равнодушия.

Итоговая оценка

22 из 22

Написали своё сочинение?

Проверьте его с помощью ИИ — получите оценку по критериям ФИПИ и разбор ошибок

Проверить сочинение