(1)Возвращаясь к своему дет... - сочинение ЕГЭ

22/22 баллов
По тексту В. Амлинского
ИИ-генерация
январь 2026 г.

Хотите писать сочинения лучше?

Пройдите наш интерактивный гайд — 11 модулей с теорией, практикой и разбором сочинений

Открыть гайд

Исходный текст

(1)Возвращаясь к своему детству, я вспоминаю маленькую, ныне уже не существующую библиотеку имени Достоевского, неподалёку от Чистых прудов. (2)Заведующая этой библиотекой, не имевшая учительского диплома, была истинным педагогом по душевной, нравственной своей сути. (3)Радистка, прошедшая войну, тяжело раненная под Кёнигсбергом, потерявшая в войну близких, знающая цену одиночеству людскому и горю, немногословная, угловатая... (4)В ней было живое любопытство к нам, нескладным подросткам послевоенного времени, «огольцам», топтавшимся по Чистым прудам, обменивавшим марки на трофейные немецкие ножички или пробки, роскошные альбомы с дрезденскими Венерами на зачитанный, без начала и конца драгоценный томик «Графа Монте-Кристо». (5)Дети дотелевизионной эпохи, мы были читателями книг. (6)В тёмных сыроватых закутках библиотек жили наши герои – наши знаменитые капитаны. (7)Часами простаивали мы у «Колизея», чтобы посмотреть замечательный боевик того времени – фильм «Два бойца». (8)А она скликала нас в библиотеку, мы сидели в тёмном зальчике, и к нам приходил неведомый нам ещё тогда, непрочитанный, но завораживающий необычными, как бы с трудом, из глубины добытыми словами Андрей Платонов и другой писатель, которого мы знали в основном как друга Аркадия Гайдара, – Константин Паустовский. (9)И слава его, и книги дошли до нас позже, а тогда мычитали, пожалуй, только маленькую повесть со странным названием «Кара-Бугаз». (10)О чём они говорили в те далёкие вечера, казавшиеся нам тогда обычными, само собой разумеющимися и видящиеся сегодня как сон, который ни вспомнить, ни забыть? (11)Что они рассказывали? (12)Чему учили? (13)А скорее всего, и не учили. (14)А просто говорили о самых обыкновенных случаях из самой обыкновенной жизни, о том, что, может, не всегда было так уж и интересно нам, так как ничего чрезвычайного и сверхъестественного в этих рассказах не было. (15)Никаких драк, приключений, выстрелов, погонь... (16)Простая жизнь, человеческие отношения, человеческие судьбы, но что-то западало навсегда, как зерно, брошенное в благодатную землю, и прорастало много позже, и обретало бескрайнюю, бесконечную уже теперь жизнь. (17)«Случайно на ноже карманном найти пылинку дальних стран», – глуховато читал Паустовский, и мир, ещё не оттаявший и полуразрушенный, просыпался в цветном тумане обещанием будущего. (18)Как важно, чтобы была на пути такая вот библиотека имени Достоевского или другое учреждение, где работают взрослые, которые постараются понять тебя и принять не только благополучного, успевающего, чистенького, но и блуждающего впотьмах, ищущего, туманно представляющего, что тебе в жизни надо. (19)Такие люди оставляют в формирующейся юношеской душе след навсегда. (По В. Амлинскому)

Текст сочинения
Какую роль в становлении личности играют взрослые наставники, способные понять и принять подростка? Именно над этим вопросом задумывается В.И. Амлинский в предложенном для анализа тексте. Автор поднимает проблему влияния неравнодушных взрослых на формирование души и жизненных ориентиров подрастающего поколения. Рассуждая о значимости наставничества, автор вспоминает заведующую библиотекой имени Достоевского. Несмотря на отсутствие педагогического диплома, эта женщина была «истинным педагогом по душевной, нравственной своей сути». Она проявляла «живое любопытство» к послевоенным подросткам, видя в них не просто «огольцов», а ищущие души. Этот пример показывает, что истинный наставник — это человек, обладающий чуткостью и искренним интересом к внутреннему миру ребенка, способный отогреть сердце, знающее цену одиночеству. Продолжая повествование, Амлинский описывает встречи в библиотеке, на которые приходили К. Паустовский и А. Платонов. Писатели не читали нравоучений, а говорили о «простой жизни» и человеческих судьбах. Автор подчеркивает, что их слова западали в души слушателей, «как зерно, брошенное в благодатную землю», и прорастали много позже. Эти воспоминания убеждают нас в том, что мудрое слово взрослого, сказанное без назидательности, становится фундаментом для будущего нравственного развития человека. Приведенные примеры дополняют друг друга. Первый эпизод иллюстрирует важность принятия и сопереживания со стороны взрослого, а второй — ценность духовного просвещения. Вместе они позволяют понять, как формируется юношеская душа под влиянием достойных людей. Позиция автора ясна: для подростка крайне важно встретить на своем пути взрослых, которые смогут понять его, принять в период сомнений и поиска себя. Такие люди, будь то библиотекари или писатели, оставляют в душе человека неизгладимый след, помогая ему обрести правильные жизненные ориентиры. Я полностью согласен с мнением В. Амлинского. Действительно, встреча с мудрым наставником может определить судьбу человека. Вспомним роман Ф.М. Достоевского «Братья Карамазовы». Алеша Карамазов находит в старце Зосиме духовного отца. Именно благодаря наставничеству старца, его доброте и пониманию, Алеша сохраняет чистоту души и веру в людей, несмотря на окружающий его хаос и пороки семейного круга. Зосима не просто учил его, он принимал его со всеми исканиями, что позволило герою стать опорой для других. В заключение хочется отметить, что роль наставника в жизни подростка неоценима. Искреннее участие взрослых помогает молодым людям не потеряться в «тумане будущего» и вырасти достойными личностями.
Типы ошибок:ОрфографическаяПунктуационнаяГрамматическаяРечеваяФактическаяЛогическаяРекомендация

В тексте не найдено ошибок для аннотации. Возможно, текст не содержит ошибок, или они не были отмечены.

Какую роль в становлении личности играют взрослые наставники, способные понять и принять подростка? Именно над этим вопросом задумывается В.И. Амлинский в предложенном для анализа тексте. Автор поднимает проблему влияния неравнодушных взрослых на формирование души и жизненных ориентиров подрастающего поколения.

Рассуждая о значимости наставничества, автор вспоминает заведующую библиотекой имени Достоевского. Несмотря на отсутствие педагогического диплома, эта женщина была «истинным педагогом по душевной, нравственной своей сути». Она проявляла «живое любопытство» к послевоенным подросткам, видя в них не просто «огольцов», а ищущие души. Этот пример показывает, что истинный наставник — это человек, обладающий чуткостью и искренним интересом к внутреннему миру ребенка, способный отогреть сердце, знающее цену одиночеству.

Продолжая повествование, Амлинский описывает встречи в библиотеке, на которые приходили К. Паустовский и А. Платонов. Писатели не читали нравоучений, а говорили о «простой жизни» и человеческих судьбах. Автор подчеркивает, что их слова западали в души слушателей, «как зерно, брошенное в благодатную землю», и прорастали много позже. Эти воспоминания убеждают нас в том, что мудрое слово взрослого, сказанное без назидательности, становится фундаментом для будущего нравственного развития человека.

Приведенные примеры дополняют друг друга. Первый эпизод иллюстрирует важность принятия и сопереживания со стороны взрослого, а второй — ценность духовного просвещения. Вместе они позволяют понять, как формируется юношеская душа под влиянием достойных людей.

Позиция автора ясна: для подростка крайне важно встретить на своем пути взрослых, которые смогут понять его, принять в период сомнений и поиска себя. Такие люди, будь то библиотекари или писатели, оставляют в душе человека неизгладимый след, помогая ему обрести правильные жизненные ориентиры.

Я полностью согласен с мнением В. Амлинского. Действительно, встреча с мудрым наставником может определить судьбу человека. Вспомним роман Ф.М. Достоевского «Братья Карамазовы». Алеша Карамазов находит в старце Зосиме духовного отца. Именно благодаря наставничеству старца, его доброте и пониманию, Алеша сохраняет чистоту души и веру в людей, несмотря на окружающий его хаос и пороки семейного круга. Зосима не просто учил его, он принимал его со всеми исканиями, что позволило герою стать опорой для других.

В заключение хочется отметить, что роль наставника в жизни подростка неоценима. Искреннее участие взрослых помогает молодым людям не потеряться в «тумане будущего» и вырасти достойными личностями.

Итоговая оценка

22 из 22

Написали своё сочинение?

Проверьте его с помощью ИИ — получите оценку по критериям ФИПИ и разбор ошибок

Проверить сочинение