Исходный текст
(1)Я единственный внук, и дедушка меня любит. (2)Я его тоже очень люблю. (3)Он осенил моё детство добрыми воспоминаниями. (4)Они до сих пор волнуют и трогают меня. (5)Даже сей¬час, когда он прикасается ко мне своей широкой, сильной рукой, у меня щемит сердце.
(6)Я приехал в Корюков двадцатого августа, после заключительного экзамена. (7)Опять получил четвёрку. (8)Стало очевидно, что в университет я не поступлю.
(9)Дедушка ожидал меня на перроне. (10)Такой, каким я оставил его пять лет назад, когда в последний раз был в Корюкове. (11)Его короткая густая борода слегка поседела, но широкоскулое лицо было по-прежнему мраморно-белое, и карие глаза были такие же живые, как и раньше. (12)Всё тот же вытертый тёмный костюм с брюками, заправленными в сапоги. (13)В сапогах он ходил и зимой, и летом. (14)Когда-то он учил меня надевать портянки.
(15)Ловким движением закручивал портянку, любовался своей работой. (16)Потом натягивал сапог, морщась не оттого, что сапог жал, а от удовольствия, что он так ладно сидит на ноге. (17)С ощущением, будто я исполняю комический цирковой номер, я взобрался на старую бричку. (18)Но никто на привокзальной площади не обратил на нас внимания. (19)Дедушка перебрал в руках вожжи. (20)Лошадка, мотнув головой, побежала с места бодрой рысцой.
(21)Мы поехали вдоль новой автомагистрали. (22)При въезде в Корюков асфальт перешёл в знакомую мне выбитую булыжную мостовую. (23)По словам дедушки, улицу должен заасфальтировать сам город, а у города нет средств.
— (24)Какие наши доходы? (25)Раньше тракт проходил, торговали, река была судоходной — обмелела. (26)Остался один конезавод. (27)Есть лошади! (28)Мировые знаменитости есть. (29)Но город от этого мало что имеет.
(30)К моему провалу при поступлении в университет дедушка отнесся философски:
— Поступишь в следующем году, не поступишь в следующем — поступишь после армии. (31)И все дела.
(32)А я был огорчён неудачей. (33)Не повезло! (34)Мне досталась тема «Роль лирического пейзажа в произведениях Салтыкова-Щедрина».
(35)Тема! (36)Выслушав мой ответ, экзаменатор уставился на меня, ждал продолжения. (37)Продолжать мне было нечего. (38)Я стал развивать собственные мысли о Салтыкове-Щедрине. (39)Экзаменатору они были неинтересны.
(40)Мы сдали на конезавод бричку и лошадь и пошли обратно берегом Корюковки. (41)На тропинке, ещё по-летнему твёрдой, местами потрескавшейся от жары, шуршали под ногами первые опавшие листья. (42)Раньше в это время я уезжал от дедушки, и грусть расставания смешивалась тогда с радостным ожиданием Москвы. (43)Но сейчас я только приехал, и мне не хотелось возвращаться.
(44)Я люблю отца и мать, уважаю их. (45)Но что-то сломалось привычное, изменилось в доме, стало раздражать, даже мелочи.
(46)Мне стали неинтересны разговоры о папиной и маминой работе. (47)0 людях, про которых я слышал много лет, но ни разу не видел. (48)Конфликты на работе неизбежны, глупо всё время говорить о них. (49)Я вставал из-за стола и уходил. (50)Это обижало стариков. (51)Но я ничего не мог поделать с собой.
(52)Всё это было тем более удивительно, что мы были, как говорится, дружной семьёй. (53)Ссоры, разлады, скандалы, разводы, суды и тяжбы — ничего этого у нас не было и быть не могло. (54)Я никогда не обманывал родителей и знал, что они не обманывают меня. (55)То, что они скрывали от меня, считая меня маленьким, я воспринимал снисходительно. (56)Это наивное родительское заблуждение лучше снобистской откровенности, которую кое-кто считает со¬временным методом воспитания. (57)Я не ханжа, но в некоторых вещах между детьми и родителями существует дистанция, есть сфера, в которой следует соблюдать сдержанность; это не мешает ни дружбе, ни доверию. (58)Так всегда и было в нашей семье. (59)И вдруг мне захотелось уйти из дома, забиться в какую-нибудь дыру.
(60)Может быть, я устал от экзаменов? (61)Тяжело переживаю неудачу? (62) Старики надеялись на мой успех, хотя ни в чём меня не упрекали, а я подвёл, обманул их ожидание. (63)Восемнадцать лет, а всё сижу на их шее. (63)Восемнадцать лет, а всё сижу на их шее. (64)Раньше была перспектива — университет. (65)Но я не смог добиться того, чего добиваются десятки тысяч других ребят, ежегодно поступающих в высшие учебные заведения. (66)А дедушка считал, что меня воспитывают слишком домашним, тепличным и мне надо попробовать жизни. (67)Мне казалось даже, что он доволен тем, что я не поступил в университет. (68)Может быть, он против высшего образования? (69)Последователь Руссо? (70)Считает, что цивилизация ничего хорошего людям не принесла?(71)Но дал же он образование своей дочери — моей маме. (72)Просто дедушка хочет, чтобы я попробовал жизни.
(По А. Рыбакову)
Анатолий Наумович Рыбаков (1911-1998 гг.) — русский писатель. Автор романов и повестей «Кортик», «Бронзовая птица», «Водители», «Тяжёлый песок»,романа-тетралогии «Дети Арбата».
Какую роль в жизни человека играют отношения с близкими людьми в период взросления и жизненных неудач? Именно над этой проблемой размышляет А.Н. Рыбаков в предложенном для анализа тексте.
Автор знакомит нас с молодым человеком, который приехал к дедушке после провала на вступительных экзаменах в университет. Описывая встречу на перроне, писатель подчеркивает особую эмоциональную связь между героями: внук чувствует теплоту даже от простого прикосновения дедушкиной руки, у него «щемит сердце». Несмотря на неудачу, юноша находит в доме деда спокойствие. Старик относится к провалу внука «философски», не упрекая его, а предлагая простые и понятные перспективы: «поступишь в следующем году... или после армии». Этот пример показывает, что безусловная любовь и поддержка старшего поколения помогают молодым людям пережить крушение надежд без лишнего чувства вины.
Далее автор противопоставляет душевное состояние героя в деревне его чувствам по отношению к родительскому дому. Юноша признается, что его стали раздражать разговоры об офисных конфликтах родителей, он чувствует себя «тепличным» и испытывает стыд за то, что в восемнадцать лет продолжает «сидеть на шее». Дедушка, понимая это состояние, кажется, даже рад неудаче внука, считая, что тому нужно «попробовать жизни». Этот пример иллюстрирует важный этап взросления: потребность в самостоятельности и поиске собственного пути вне родительской опеки.
Приведенные примеры связаны с помощью сопоставления. Если в отношениях с родителями герой чувствует тягостную зависимость и усталость от привычного уклада, то в общении с дедушкой он находит мудрое принятие и поддержку его стремления к самостоятельности. Оба примера позволяют увидеть сложность эмоционального мира подростка, стоящего на пороге взрослой жизни.
Позиция автора ясна: семья и близкие люди — это опора человека. Мудрость старших заключается в том, чтобы не давить на ребенка в моменты неудач, а давать ему право на ошибку и поддерживать его стремление познать реальную жизнь, выйти из «тепличных» условий.
Я полностью согласен с мнением А.Н. Рыбакова. Действительно, в период кризиса человеку важнее сочувствие, чем нотации. В русской литературе тема поддержки в семье ярко раскрыта в романе Л.Н. Толстого «Война и мир». Когда Николай Ростов проигрывает огромную сумму денег в карты, он возвращается домой в отчаянии. Несмотря на финансовые трудности семьи, отец, Илья Андреевич, не осыпает сына упреками, а находит средства и поддерживает его. Именно эта родительская любовь и тактичность помогают Николаю сохранить достоинство и осознать ответственность за свои поступки.
В заключение хочется сказать, что понимание со стороны близких — это тот фундамент, который позволяет молодым людям не сломаться после первых жизненных поражений и найти в себе силы двигаться дальше.