РепетИИтор
Назад к списку сочинений ЕГЭ по русскому языку

Сегодня я впервые осознала:... - сочинение ЕГЭ

22/22 баллов
По тексту Н. Михайловой
ИИ-генерация
март 2025 г.

Хотите писать сочинения лучше?

Пройдите наш интерактивный гайд — 11 модулей с теорией, практикой и разбором сочинений

Открыть гайд

Исходный текст

(1)Сегодня я впервые осознала: расставаться будет грустно. (2)Просто грустно, без всяких метафор и ненужных сравнений. (3)Одиннадцатый класс как песочные часы. (4)Сверху — школа, снизу — ты. (5)И ты берёшь теперь от школы всё, что она даёт, и не ждёшь, когда закончится урок, когда можно будет закрыть за собой дверь класса, пронестись во весь дух по коридору, сбежать вниз по лестнице, запрыгать, как кузнечик: «Домой, домой!» (6)Не хочется теперь! (7)В одиннадцатом классе учиться весело. (8)Шутим чаще, смеёмся громче, ссоримся реже. (9)Вообще не ссоримся! (10)На уроках не до учёбы, потому что нравится оглядывать взрослеющих одноклассников, вздыхать: «Какие...» (11) Вспоминать, кто в кого был влюблен, кто кому нравился. (12)Кто смешливый, кто обидчивый, кто чудаковат, кто всегда поможет, а кто и отложит. (13)В одиннадцатом классе легко всех любить, и все кажутся самыми лучшими. (14)Кто раздражал, незаметно становится лучшим другом. (15)Того, кого считала глупым, считаешь теперь просто очень простым. (16)И хорошим. (17)И не обзываешь никого, даже про школьные «кликухи» стараешься забыть: ко всем по имени. (18) Уважительно и как друг. (19)В последнее время на уроках литературы мне кажется, будто между нами, одноклассниками, бьются окна, срываются шторы, становится всё понятно... (20)Мы отрываемся от художественного произведения, от рассказов Бунина и Куприна, пружиним литературными строчками, подпрыгиваем и улетаем за горизонты школьной программы, туда, где начинается жизнь... (21)Углубляемся в тему любви, которая трогает больше всего, заставляет спорить, громко и страстно рассуждать... (22)В любовь все верят одинаково. (23)И несправедливо выделять кого-то: юношей, девушек... (24)Нет более или менее романтичных или сентиментальных. (25)Удивительно, но юноши даже чаще более заинтересованы в обсуждении любви, личных взаимоотношений. (26)И оказываются более активными, поднимают руку, чтобы ответить, кто из героев повести или рассказа виноват в разлуке, кто ошибался, как он сам поступил бы в такой ситуации. (27)И мы теперь с большим рвением делаем литературу, спешим начать заниматься сразу, лишь прозвенит звонок. (28)И нашей учительнице тоже интересно, она наблюдает за нами, загадочно молчит, улыбается, подкидывает новые вопросы, темы для обсуждения. (29)И у книг из школьной программы вдруг рождается неожиданное продолжение. (30)И я с удивлением понимаю: мы не дети, мы не школьники, мы уже взрослые... (31)Те, про кого пишутся и пишутся книги... *Наталья Михайлова — педагог, публицист.

Текст сочинения
Как можно воспринимать расставание с детством и окончанием школьного этапа? Наталья Михайлова, педагог и публицист, в своём тексте затрагивает проблему неизбежного прощания с привычным миром, который оставляет после себя грусть, но одновременно открывает двери в новую, взрослую жизнь. Автор с ясностью и простотой говорит о том, что расставание — это нечто естественное, даже если оно вызывает печаль, ведь в нем заложены и новые радостные переживания, теплота дружбы и взаимопонимание. Авторская позиция заключается в том, что, несмотря на грусть, сопровождающую отход от детства, переход к взрослой жизни наполнен позитивом, который стоит принять с благодарностью. Так, в первой иллюстрации автор сравнивает одиннадцатый класс с песочными часами, где "сверху — школа, снизу — ты". Этот образ ярко демонстрирует, как время неумолимо уносит прошлое, оставляя нас с чувством утраты. Во второй иллюстрации акцент сделан на радостной атмосфере школьного быта: "В одиннадцатом классе учиться весело. Шутим чаще, смеёмся громче, ссоримся реже. Вообще не ссоримся!". Здесь автор показывает, что даже в период прощания сохраняется тепло человеческих отношений, что смягчает горечь расставания. Логическая связь между этими примерами выражена через понятие дополнения: первый пример задаёт эмоциональную базу расставания, подчёркивая неизбежную грусть от утраты, тогда как второй пример демонстрирует, как радость и дружба помогают преодолеть эту грусть, превращая расставание в шаг к новому этапу. Такое сопоставление рассказывает о двойственной природе взросления – болезненной, но необходимой. Лично я полностью разделяю позицию автора. Из моего читательского опыта ясно, что переходный этап жизни всегда сопровождается множеством противоречивых чувств, и это естественно. Например, в романе А. С. Пушкина "Евгений Онегин" Татьяна Ларина переживает болезненное расставание со своей наивностью, что ведет ее к глубокому внутреннему преобразованию и осознанию взрослой жизни. Этот пример подтверждает, что даже через горечь прощания можно прийти к светлым, жизненным открытиям.
Типы ошибок:ОрфографическаяПунктуационнаяГрамматическаяРечеваяФактическаяЛогическаяРекомендация

В тексте не найдено ошибок для аннотации. Возможно, текст не содержит ошибок, или они не были отмечены.

Как можно воспринимать расставание с детством и окончанием школьного этапа? Наталья Михайлова, педагог и публицист, в своём тексте затрагивает проблему неизбежного прощания с привычным миром, который оставляет после себя грусть, но одновременно открывает двери в новую, взрослую жизнь. Автор с ясностью и простотой говорит о том, что расставание — это нечто естественное, даже если оно вызывает печаль, ведь в нем заложены и новые радостные переживания, теплота дружбы и взаимопонимание.

Авторская позиция заключается в том, что, несмотря на грусть, сопровождающую отход от детства, переход к взрослой жизни наполнен позитивом, который стоит принять с благодарностью. Так, в первой иллюстрации автор сравнивает одиннадцатый класс с песочными часами, где "сверху — школа, снизу — ты". Этот образ ярко демонстрирует, как время неумолимо уносит прошлое, оставляя нас с чувством утраты. Во второй иллюстрации акцент сделан на радостной атмосфере школьного быта: "В одиннадцатом классе учиться весело. Шутим чаще, смеёмся громче, ссоримся реже. Вообще не ссоримся!". Здесь автор показывает, что даже в период прощания сохраняется тепло человеческих отношений, что смягчает горечь расставания.

Логическая связь между этими примерами выражена через понятие дополнения: первый пример задаёт эмоциональную базу расставания, подчёркивая неизбежную грусть от утраты, тогда как второй пример демонстрирует, как радость и дружба помогают преодолеть эту грусть, превращая расставание в шаг к новому этапу. Такое сопоставление рассказывает о двойственной природе взросления – болезненной, но необходимой.

Лично я полностью разделяю позицию автора. Из моего читательского опыта ясно, что переходный этап жизни всегда сопровождается множеством противоречивых чувств, и это естественно. Например, в романе А. С. Пушкина "Евгений Онегин" Татьяна Ларина переживает болезненное расставание со своей наивностью, что ведет ее к глубокому внутреннему преобразованию и осознанию взрослой жизни. Этот пример подтверждает, что даже через горечь прощания можно прийти к светлым, жизненным открытиям.

Итоговая оценка

22 из 22

Написали своё сочинение?

Проверьте его с помощью ИИ — получите оценку по критериям ФИПИ и разбор ошибок

Проверить сочинение