Назад к списку сочинений ЕГЭ по русскому языку

(1)Некоторые, к моему изумл... - сочинение ЕГЭ

22/22 баллов

По тексту А.Г. Алексина

ИИ-генерация

январь 2026 г.

Хотите писать сочинения лучше?

Гайд

Пройдите наш интерактивный гайд — 11 модулей с теорией, практикой и разбором сочинений

Открыть гайд

Исходный текст

(1)Некоторые, к моему изумлению, вспоминают свои школьные годы с неприязнью. (2)А я люблю свою школу, приятелей детства. (3)Были у меня и любимые учителя. (4)Вообще, я более всего почитаю две профессии: учителя и врача. (5)Эти призвания в чём-то схожи: один и другой заботятся о человеческом здоровье — только первый о здоровье нравственном, а второй — о физическом... (6)Помню, всегда я ждал встреч с уроками литературы. (7)Мария Фёдоровна Смирнова не «проходила литературу» (ибо «проходить» можно лишь мимо чего-нибудь), а приобщала нас к великим творениям. (8)То были не только уроки литературы, а и уроки гуманизма. (9)Мария Фёдоровна говорила, к примеру: (10)— Ванька Жуков написал письмо «на деревню дедушке». (11)Но, допустим, оно всё же дошло... (12)Что бы дедушка ответил Ваньке? (13)И мы все, ученики 4-го класса «Г», отвечали Ваньке от имени дедушки и звали его обратно в деревню и обещали, что всё будет хорошо. (14)Да, это были воистину уроки доброты... (15)Мария Фёдоровна первой знакомилась с моими незрелыми литературными опусами — и давала строгие, бесценные советы. (16)А потом все мы расстаёмся со своими учителями... (17)В жизненной круговерти, увы, не так уж часто вспоминаем о них и уж совсем редко с ними видимся. (18)Бывает, конечно, и по-иному. (19)Но, что греха таить, случается это как исключение... (20)Прости нас, Господь! (21)Мария Фёдоровна сама прислала мне письмо. (22)Сообщила, что внимательно «следит» за мной, не пропускает ни одной моей повести, ни одного моего спектакля. (23)Обозначила в конце номер своего телефона, свой адрес. (24)Я немедленно отозвался... (25)И договорились мы непременно встретиться. (26)«Только не надо надолго откладывать», — словно извиняясь, проговорила она. (27)Следовало отправиться к ней в тот же вечер... (28)Но были съёмки очередной моей телепередачи «Лица друзей». (29)Сейчас я думаю: почему так часто повседневная суета, и в том числе «Лица друзей», как бы отстраняли от меня лица моих личных друзей, не позволяли порой к ним прорваться? (30)Хотя друзьями своими я всегда искренне и безмерно дорожил... (31)После передачи нагрянули репетиции спектаклей в других городах, на которых я обязан был присутствовать. (32)А ещё позже... (33)Не хочется перечислять. (34)Наконец — как только выдался просвет! — я позвонил, чтобы встретиться со своей самой любимой учительницей. (35)И мне ответили... что её уже нет. (36)Она же предупреждала: (37)«Только не надо надолго откладывать». (38)Наверно, была больна. (39)Но не настаивала... из-за неизменной своей деликатности. (40)Куда же девалась моя деликатность? (41)Почему мы порою откладываем именно то, что касается самых близких, самых любимых? (42)А потом рвём на себе волосы... (43)Всю жизнь я, честное слово, старался откликаться на просьбы, помогать, «протягивать руку». (44)Но всё же случалось: туда, куда необходимо было устремиться немедленно, в первую очередь, не устремлялся. (45)Суета, суета... (46)«С добром надо спешить, а то оно может остаться без адресата», — говорит один из моих персонажей. (47)Он прав. (48)Запоздалые покаяния. (49)Примите их все, перед кем виноват! (50)К кому опоздал... (51)Примите и простите, если можете. (А. Алексин*) * Анатолий Георгиевич Алексин (1924-2017) — русский писатель (прозаик, драматург, сценарист). Лауреат Международных премий, Государственных премий СССР и России. Удостоен награды «За большой вклад в развитие литературы», награждён Золотой медалью имени Януша Корчака, а также Большой Золотой медалью Международной Ассоциации «Знание». Широко известен как детский писатель. Его произведения переведены на 48 языков мира. Повести: «Мой брат играет на кларнете», «Поздний ребёнок», «Сигнальщики и горнисты» и др.

Текст сочинения

Какую роль в становлении личности играет учитель и почему важно вовремя проявлять благодарность по отношению к своим наставникам? Именно над этими вопросами задумывается А.Г. Алексин в предложенном для анализа тексте. Раскрывая проблему, автор вспоминает свои школьные годы и учительницу литературы Марию Фёдоровну Смирнову. Писатель подчеркивает, что её уроки были не просто изучением программы, а настоящими «уроками гуманизма». Например, когда ученики писали ответ Ваньке Жукову, они учились состраданию и доброте. Этот пример показывает, что истинный педагог не только дает знания, но и формирует нравственный стержень ребенка, заботясь о его «духовном здоровье». Далее автор переходит к горьким размышлениям о том, как часто мы забываем о тех, кто вложил в нас душу. Получив письмо от Марии Фёдоровны, герой-рассказчик из-за повседневной суеты и творческих дел постоянно откладывал встречу с ней. Когда же он наконец позвонил, оказалось, что учительницы больше нет в живых. Этот эпизод иллюстрирует трагизм запоздалого раскаяния: из-за ложной занятости мы упускаем возможность сказать важные слова самым дорогим людям. Приведенные примеры связаны между собой по принципу противопоставления: светлые воспоминания о духовном наставничестве сменяются горьким осознанием невосполнимой потери. Автор подчеркивает контраст между тем огромным вкладом, который учитель внес в жизнь ученика, и невнимательностью повзрослевшего воспитанника, которая привела к невозможности выразить признательность лично. Позиция А.Г. Алексина ясна: профессия учителя — одна из самых почетных, ведь наставник воспитывает в человеке человечность. Автор призывает нас не откладывать проявление доброты и благодарности на потом, так как «добро может остаться без адресата». Я полностью согласен с позицией автора. Действительно, суета часто заставляет нас забывать о главном, а ведь внимание к учителям — это меньшее, чем мы можем отплатить за их труд. Тема нравственного долга перед наставником поднимается во многих произведениях русской литературы. Вспомним рассказ В.Г. Распутина «Уроки французского». Учительница Лидия Михайловна пошла на огромный риск и пожертвовала карьерой, чтобы спасти ученика от голода и одиночества. Спустя годы герой с глубокой благодарностью вспоминает этот урок милосердия, понимая, что именно доброта учителя помогла ему сохранить человеческое достоинство. В заключение хочется сказать, что мы должны быть чуткими к своим учителям. Нельзя допускать, чтобы повседневные дела заслоняли от нас тех, кто искренне переживает за наш успех. Нужно спешить делать добро, пока люди, которым оно адресовано, еще находятся рядом с нами.

Типы ошибок:ОрфографическаяПунктуационнаяГрамматическаяРечеваяФактическаяЛогическаяРекомендация

В тексте не найдено ошибок для аннотации. Возможно, текст не содержит ошибок, или они не были отмечены.

Раскрывая проблему, автор вспоминает свои школьные годы и учительницу литературы Марию Фёдоровну Смирнову. Писатель подчеркивает, что её уроки были не просто изучением программы, а настоящими «уроками гуманизма». Например, когда ученики писали ответ Ваньке Жукову, они учились состраданию и доброте. Этот пример показывает, что истинный педагог не только дает знания, но и формирует нравственный стержень ребенка, заботясь о его «духовном здоровье».

Далее автор переходит к горьким размышлениям о том, как часто мы забываем о тех, кто вложил в нас душу. Получив письмо от Марии Фёдоровны, герой-рассказчик из-за повседневной суеты и творческих дел постоянно откладывал встречу с ней. Когда же он наконец позвонил, оказалось, что учительницы больше нет в живых. Этот эпизод иллюстрирует трагизм запоздалого раскаяния: из-за ложной занятости мы упускаем возможность сказать важные слова самым дорогим людям.

Приведенные примеры связаны между собой по принципу противопоставления: светлые воспоминания о духовном наставничестве сменяются горьким осознанием невосполнимой потери. Автор подчеркивает контраст между тем огромным вкладом, который учитель внес в жизнь ученика, и невнимательностью повзрослевшего воспитанника, которая привела к невозможности выразить признательность лично.

Позиция А.Г. Алексина ясна: профессия учителя — одна из самых почетных, ведь наставник воспитывает в человеке человечность. Автор призывает нас не откладывать проявление доброты и благодарности на потом, так как «добро может остаться без адресата».

Я полностью согласен с позицией автора. Действительно, суета часто заставляет нас забывать о главном, а ведь внимание к учителям — это меньшее, чем мы можем отплатить за их труд. Тема нравственного долга перед наставником поднимается во многих произведениях русской литературы. Вспомним рассказ В.Г. Распутина «Уроки французского». Учительница Лидия Михайловна пошла на огромный риск и пожертвовала карьерой, чтобы спасти ученика от голода и одиночества. Спустя годы герой с глубокой благодарностью вспоминает этот урок милосердия, понимая, что именно доброта учителя помогла ему сохранить человеческое достоинство.

В заключение хочется сказать, что мы должны быть чуткими к своим учителям. Нельзя допускать, чтобы повседневные дела заслоняли от нас тех, кто искренне переживает за наш успех. Нужно спешить делать добро, пока люди, которым оно адресовано, еще находятся рядом с нами.

Итоговая оценка

22 из 22

Написали своё сочинение?

Проверьте его с помощью ИИ — получите оценку по критериям ФИПИ и разбор ошибок

Проверить сочинение