Исходный текст
(1)Неоспоримо, что род человеческий совершенствуется; усовершенствование его простирается на все отрасли жизни его, духовной и телесной, умственной и физической. (2)Подтверждения и доказательства этого так очевидны, что не нужно и представлять их.
(3)Самые упорные хвалители старины не могут отрицать, что настоящее поколение образованнее прошедшего, а мы, в свою очередь, должны сознаться, что потомки наши будут образованнее нас.
(4)Как всякое развитие, так и ход человеческого образования может быть ускорен и замедлен, остановлен на время, даже на некоторое время возвращён назад: так телесные силы не только остаются без приращения во время жестоких болезней, но и после того как болезнь пройдёт, человеку надобно долгое время, чтобы совершенно оправиться и войти в прежние силы. (5)Бывают также и такие благоприятные обстоятельства, что силы нашего тела развиваются, как говорят, не по дням, а по часам. (6)То же случается и с развитием умственных сил каждого человека, то же — и с ходом образования целого человечества.
(7)Как ускорение, так и замедление образования и вообще весь ход его зависят от молодого поколения; и власть его в этом случае простирается не только на настоящее, но. и далеко в будущее.
(8)О настоящем нечего и говорить: молодое поколение одно в нём действует, от него зависит, чтобы время, в которое оно жило, принесло плоды для наук или осталось совершенно бесполезным; никто не может с ним ни спорить об этом, ни препятствовать. ему в этом.
(9)Но власть его простирается и на будущее: это видно, уже из того, что своею недеятельностью оно замедлит на всё время своего действования дальнейший ход образованности человечества.
(10)Более того, предшествовавшие поколения ему во власть предоставляют познания, ими накопленные: от него зависит, сумеет воспользоваться ими или не воспользоваться, увеличить сумму их или уменьшить, передать их последующему человечеству умноженными или расточёнными. (11)Но можно ли расточить познания?
(12)Что же я делаю, как не расточаю их, когда забываю? (13)Тем более проматывают их, когда истребляют памятники образованности предшествовавших поколений.
(14)Молодое поколение есть полный наследник того богатства, которое собрано предыдущими поколениями, и так же, как наследник какого-нибудь материального имения, может по произволу умножить его или расточить.
(15)Знание — это неисчерпаемый рудник, который доставляет владетелям своим тем большие сокровища, чем глубже будет разработан. (16)Конечно, владелец его не в силах уничтожить богатства, находящиеся в его недрах, но может продолжить или прекратить его разработку и самою этою остановкою затруднить дальнейшую разработку его своим наследникам: оставленный без попечения, рудник заваливается землёю, обрушивается, заливается водою. (17)И вот он оставляет своим наследникам рудник в таком положении, что долго и много надобно трудиться, чтобы снова докопаться хотя до того места, до которого он был прежде разработан. (18)Всё это было бы легче для наследников, если бы они были богаты; но мог ли владелец, так небрегший о своём благосостоянии, уберечь сокровища, наследованные им?
(19)Нет, он оставил им в наследство только жалкие остатки. (20)Итак, этот нерадивый владелец не только замедлил разработку рудника на всё время, в которое владел им, но и задержал надолго дальнейшую его разработку и для будущих поколений.
(21)А когда настоящее поколение умножит массу знаний, им наследованных, тогда, без сомнения, благодетельное влияние его деятельности распространится на всю будущность образования человечества.
(22)Таким образом, молодое поколение имеет величайшее влияние и на будущие успехи человечества на пути образования. (23)Это совершенно подтверждается историей. (24)На сколько веков замедлила успехи образования необразованность молодых поколений во время и после разрушения Западной Римской империи? (25)Начиная с конца I века до н. э. по Рождество Христово мы видим, как их недеятельность расточала богатства знаний, полученных от предков, но особенно заметно это становится с V века.
(26)Потом почти до ХIV века дремал ум человеческий, но наконец проснулся и ревностно устремился к просвещению. (27)Но что же? (28)Дремота его то ли только имела следствие, что двенадцать или тринадцать веков прошло бесполезно для образования человечества? (29)Нет; уже более пяти веков с того времени род человеческий снова всеми силами стремится к образованию и всё ещё во многих отраслях его не достиг той степени, на которой стояли древние, несмотря на изобретение книгопечатания, которое придало, кажется, орлиные крылья образованию и успехам его.
(30)Вот как важно влияние молодого поколения на образование человечества. (З1)И это одно уже должно побуждать нас всеми силами стремиться к просвещению, быть самим ревностными и неутомимыми деятелями на поле знания. (32)Подумаем только: ход образования целого человечества зависит от нашей деятельности.
По Н. Г. Чернышевскому
Какова роль молодого поколения в интеллектуальном и духовном развитии человечества? Именно над этой важной проблемой размышляет Н. Г. Чернышевский в предложенном для анализа тексте.
Автор раскрывает тему, подчеркивая, что молодежь является полноправным наследником всех знаний, накопленных предками. Николай Гаврилович сравнивает процесс познания с разработкой «неисчерпаемого рудника», сокровища которого зависят от усердия владельца. Он отмечает, что от действий нынешнего поколения зависит, будет ли это богатство «умножено или расточено». Этот пример показывает, что молодежь несет колоссальную ответственность за сохранение и приумножение интеллектуального капитала.
Продолжая рассуждение, публицист обращается к истории, чтобы продемонстрировать последствия человеческого бездействия. Он упоминает период после падения Римской империи, когда «дремота» человеческого ума привела к тому, что многие века прошли бесплодно. Даже спустя пять столетий активного развития человечество не во всём достигло уровня древних цивилизаций. Этот пример-иллюстрация подчеркивает, что регресс или застой в образовании одного поколения могут на столетия затормозить прогресс всего мира.
Приведенные примеры связаны между собой по принципу дополнения. Автор сначала теоретически обосновывает значимость деятельности молодежи, а затем подтверждает свои мысли конкретными историческими фактами. Оба фрагмента убеждают читателя в том, что современное поколение — это связующее звено между прошлым и будущим.
Позиция автора ясна: молодое поколение обладает огромной властью над ходом истории. Именно от его активности, трудолюбия и стремления к просвещению зависит не только настоящее состояние наук и искусств, но и благополучие будущих потомков. Чернышевский призывает каждого быть «неутомимым деятелем на поле знания».
Я полностью согласен с мнением автора. Действительно, культурный и научный прогресс невозможен без преемственности и личных усилий каждого человека. Если молодежь перестанет стремиться к знаниям, цивилизация неизбежно придет в упадок. Вспомним роман И. С. Тургенева «Отцы и дети». Евгений Базаров, представитель молодого поколения, стремился к научному познанию мира и отрицал пустые истины, веря, что труд и химия важнее праздного созерцания. Несмотря на его радикальный нигилизм, его страсть к медицине и естественным наукам олицетворяла ту самую энергию обновления, о которой пишет Чернышевский: молодежь должна двигать мир вперед, опираясь на реальное дело.
В заключение хочется выразить надежду на то, что современные молодые люди осознают свою ответственность перед историей. Просвещение — это трудный путь, но только он ведет человечество к истинному совершенству.