Назад к списку сочинений ЕГЭ по русскому языку

(1)Фронтовая полоса - сочинение ЕГЭ

22/22 баллов

По тексту А. П. Гайдара

ИИ-генерация

январь 2026 г.

Хотите писать сочинения лучше?

Гайд

Пройдите наш интерактивный гайд — 11 модулей с теорией, практикой и разбором сочинений

Открыть гайд

Исходный текст

(1)Фронтовая полоса. (2)Пропуская гурты колхозного скота, который уходит к спокойным пастбищам на восток, на перекрёстке села машина останавливается. (3)На ступеньку вскакивает хлопчик лет пятнадцати. — (4)Дяденька, дайте два патрона. — (5)На что тебе патроны? — (6)А так... на память. — (7)На память патронов не дают. (8)Сую ему решётчатую оболочку от ручной гранаты и стреляную блестящую гильзу. (9)Губы мальчишки презрительно кривятся: — Ну вот! (10)Что с них толку? — (11)Ах, дорогой! (12)Так тебе нужна такая память, с которой можно взять толку? (13)Может быть, ты хочешь вот эту зелёную бутылку или эту чёрную гранату? (14)Может быть, тебе отцепить от тягача вот ту небольшую противотанковую пушку? (15)Лезь в машину, не ври и говори прямо. (16)И вот начинается рассказ, полный тайных недомолвок, увёрток, хотя в общем нам уже всё давно ясно. (17)Уходят отцы, дяди и старшие братья в партизаны. (18)А он ещё молод, но ловок, смел. (19)Он знает все лощинки, последние тропинки на сорок километров в округе. (20)Боясь, что ему не поверят, он вытягивает из-за пазухи завёрнутый в клеёнку комсомольский билет. (21)И не будучи вправе рассказать что-либо больше, облизывая потрескавшиеся, запылённые губы, он ждёт жадно и нетерпеливо. (22)Я смотрю ему в глаза. (23)Я кладу ему в горячую руку обойму. (24)Это — обойма от моей винтовки. (25)Она записана на мне. (26)Я беру на себя ответ за то, что каждая выпущенная из этих пяти патронов пуля полетит точно в ту, какую надо, сторону. — (27)Послушай, Яков, ну зачем тебе патроны, если у тебя нет винтовки? (28)Что же ты, из пустой крынки стрелять будешь? (29)Грузовик трогается. (30)Яков спрыгивает с подножки, он подскакивает и весело кричит что-то несуразное, бестолковое. (31)Он смеётся и загадочно грозит мне вдогонку пальцем. (32)Потом, двинув кулаком по морде вертевшуюся около корову, он исчезает в клубах пыли. (33)Дети! (34)На десятки тысяч из них война обрушилась точно так же, как и на взрослых, уже хотя бы потому, что сброшенные над мирными городами фашистские бомбы имеют для всех одинаковую силу. (35)Остро, чаще острее, чем взрослые, подростки — мальчуганы, девочки — переживают события Великой Отечественной войны. (36)Они жадно, до последней точки, слушают сообщения Информбюро, запоминают все детали героических поступков, выписывают имена героев, их звания, их фамилии.(37)Они с беспредельным уважением провожают уходящие на фронт эшелоны, с безграничной любовью встречают прибывающих с фронта раненых. (38)Я видел наших детей в глубоком тылу, в тревожной прифронтовой полосе и даже на линии самого фронта. (39)И повсюду я видел у них огромную жажду дела, работы и даже подвига. (40)Пройдут годы. (41)Вы станете взрослыми. (42)И тогда в хороший час отдыха после большой и мирной работы вы будете с радостью вспоминать о том, что когда-то, в грозные для Родины дни, вы не путались под ногами, не сидели сложа руки, а помогали своей стране в её тяжёлой и очень важной борьбе с человеконенавистническим фашизмом. (По А. П. Гайдару*) * Аркадий Петрович Гайдар (настоящая фамилия — Голиков, 1904-1941) — русский советский детский писатель, киносценарист, участник Гражданской и Великой Отечественной войн.

Текст сочинения

Какова роль детей и подростков в годы суровых испытаний, выпавших на долю нашей страны? Именно над этим вопросом задумывается А. П. Гайдар в предложенном для анализа тексте, поднимая проблему участия подрастающего поколения в защите Родины во время Великой Отечественной войны. Раскрывая данную проблему, автор описывает встречу с пятнадцатилетним Яковом в прифронтовой полосе. Мальчик просит у военных патроны, и хотя сначала он отговаривается тем, что они нужны ему «на память», вскоре выясняется истинная причина. Гайдар отмечает, что подросток знает «все лощинки, последние тропинки на сорок километров в округе», а его отцы и братья уже ушли в партизаны. Этот пример показывает, что даже самые юные граждане не желали оставаться в стороне, когда враг пришел на их землю, и стремились внести свой вклад в борьбу наравне со взрослыми. Далее писатель размышляет о чувствах и стремлениях всех детей военного времени. Он подчеркивает, что подростки «острее, чем взрослые», переживают военные события, внимательно следят за сводками Информбюро и искренне восхищаются героями. Автор утверждает: «И повсюду я видел у них огромную жажду дела, работы и даже подвига». Этот фрагмент текста свидетельствует о том, что война сформировала у молодежи чувство высокой ответственности за судьбу страны и искреннее желание помочь Отечеству в тяжелый час. Приведенные примеры дополняют друг друга. Если первый эпизод иллюстрирует конкретный случай проявления смелости и готовности к действию, то второй обобщает эти наблюдения, показывая масштабный патриотический подъем среди молодежи в целом. Вместе они убеждают читателя в том, что дети в годы войны были настоящими защитниками своей земли. Позиция автора ясна: война обрушилась на детей так же, как и на взрослых, и подростки не остались равнодушными. Аркадий Петрович Гайдар уверен, что юное поколение в грозные дни не «путалось под ногами», а проявляло недетскую стойкость, помогая стране в борьбе с фашизмом. Я полностью согласен с мнением автора. Действительно, в истории Великой Отечественной войны немало имен юных героев, чье мужество поражает. Вспомним повесть Валентина Катаева «Сын полка». Главный герой, Ваня Солнцев, лишившись семьи, становится разведчиком. Несмотря на юный возраст, он проявляет невероятную храбрость и настойчивость, стремясь принести пользу фронту. Его судьба — это яркое подтверждение того, что в годы войны дети быстро взрослели и становились опорой для своей страны. В заключение хочется сказать, что подвиг детей военного времени заслуживает вечной памяти. Их самоотверженность и готовность к самопожертвованию являются высшим проявлением патриотизма, который помог нашему народу выстоять и победить.

Типы ошибок:ОрфографическаяПунктуационнаяГрамматическаяРечеваяФактическаяЛогическаяРекомендация

В тексте не найдено ошибок для аннотации. Возможно, текст не содержит ошибок, или они не были отмечены.

Раскрывая данную проблему, автор описывает встречу с пятнадцатилетним Яковом в прифронтовой полосе. Мальчик просит у военных патроны, и хотя сначала он отговаривается тем, что они нужны ему «на память», вскоре выясняется истинная причина. Гайдар отмечает, что подросток знает «все лощинки, последние тропинки на сорок километров в округе», а его отцы и братья уже ушли в партизаны. Этот пример показывает, что даже самые юные граждане не желали оставаться в стороне, когда враг пришел на их землю, и стремились внести свой вклад в борьбу наравне со взрослыми.

Далее писатель размышляет о чувствах и стремлениях всех детей военного времени. Он подчеркивает, что подростки «острее, чем взрослые», переживают военные события, внимательно следят за сводками Информбюро и искренне восхищаются героями. Автор утверждает: «И повсюду я видел у них огромную жажду дела, работы и даже подвига». Этот фрагмент текста свидетельствует о том, что война сформировала у молодежи чувство высокой ответственности за судьбу страны и искреннее желание помочь Отечеству в тяжелый час.

Приведенные примеры дополняют друг друга. Если первый эпизод иллюстрирует конкретный случай проявления смелости и готовности к действию, то второй обобщает эти наблюдения, показывая масштабный патриотический подъем среди молодежи в целом. Вместе они убеждают читателя в том, что дети в годы войны были настоящими защитниками своей земли.

Позиция автора ясна: война обрушилась на детей так же, как и на взрослых, и подростки не остались равнодушными. Аркадий Петрович Гайдар уверен, что юное поколение в грозные дни не «путалось под ногами», а проявляло недетскую стойкость, помогая стране в борьбе с фашизмом.

Я полностью согласен с мнением автора. Действительно, в истории Великой Отечественной войны немало имен юных героев, чье мужество поражает. Вспомним повесть Валентина Катаева «Сын полка». Главный герой, Ваня Солнцев, лишившись семьи, становится разведчиком. Несмотря на юный возраст, он проявляет невероятную храбрость и настойчивость, стремясь принести пользу фронту. Его судьба — это яркое подтверждение того, что в годы войны дети быстро взрослели и становились опорой для своей страны.

В заключение хочется сказать, что подвиг детей военного времени заслуживает вечной памяти. Их самоотверженность и готовность к самопожертвованию являются высшим проявлением патриотизма, который помог нашему народу выстоять и победить.

Итоговая оценка

22 из 22

Написали своё сочинение?

Проверьте его с помощью ИИ — получите оценку по критериям ФИПИ и разбор ошибок

Проверить сочинение