Назад к списку сочинений ЕГЭ по русскому языку

Мне хотелось быть студентом.... - сочинение ЕГЭ

22/22 баллов

По тексту Е. Гришковца

ИИ-генерация

март 2025 г.

Исходный текст

(1)Мне хотелось быть студентом. (2)Хотелось весёлой интересной жизни, хотелось, чтобы учиться было не скучно. (3) В университете разные факультеты устраивали дни открытых дверей для будущих студентов. (4)Можно было прийти, посмотреть, где и как учатся студенты, послушать увлекательную лекцию о том, что изучают студенты, какие получают специальности и какие существуют жизненные перспективы. (5) Первым делом я пошёл на день открытых дверей биологического факультета. (6)Мне казалось, что, коли я приду на биофак, моя детская любовь к жучкам и паучкам, увлечение биологией проснётся во мне с прежней силой и я пойму, что лучшего выбора сделать просто нельзя. (7)А если ещё мне скажут, что в перспективе будут экспедиции, научные эксперименты, и если мне помогут дорисовать образ учёного-биолога, который мною был почти нарисован, а этот образ сильно напоминал жюльверновского Паганеля, то я отброшу всякие сомнения. (8) Нас собралось в маленькой аудитории человек пятнадцать. (9)В назначенное нам время никто не пришёл. (10)Мы ждали минут двадцать. (11)Мы — это десять тихих девчонок и пять, в том числе и я, разнокалиберных во всех смыслах парней выпускного школьного возраста. (12)Через двадцать минут к нам в аудиторию зашла дама в белом халате, наброшенном на плечи. (13)Она поздоровалась, искоса, недружелюбно осмотрела нас и улыбнулась одними губами. (14)Ничего рассказывать нам она не стала, попросила следовать за ней. (15)Она провела нас по нескольким лабораториям. (16)Там были белые крысы и мыши в клетках, а в углу одной лаборатории стояла небольшая ванна, в которой копошились лягушки. (17)Были там ещё и террариумы с какими-то ужами, ящерицами и даже один с большущими тараканами. (18)Были там большие аквариумы с мутной водой и карасями, кажется. (19)В одной лаборатории группа студентов препарировала лягушек, а преподаватель, как заведённый, ходил и смотрел, как они это делают, наклоняясь над каждым, как в школе делают учителя во время написания сочинения или контрольной работы. (20)— Вот и всё! — сказала она после беглого показа всех возможностей биологического факультета. — (21)В зоологический музей нашего университета можете сходить самостоятельно. (22)Вот вам программа для поступающих. (23)Там же есть краткая программа того, что вы будете изучать у нас, если поступите. (24)Приходите. (25)Мы вас очень ждём, и у нас вам будет очень интересно. (26) Я был весьма озадачен. (27)Я очень хотел поступить именно на биофак, но ехал домой на автобусе и думал о том, что же мне не понравилось? (28)Что мне показалось не тем? (29)Чего я ожидал? (30)Что же не то? (31) И я понял, что я не встретил там, в лабораториях и аудиториях, ни одного человека, который бы совпадал с моим образом и моим представлением о том, как должен выглядеть учёный. (32)Там не было никого, похожего на Паганеля. (33)Всё было нормально, тихо и деловито. (34)И я закрыл для себя вопрос о поступлении на биофак. Евгений Валерьевич Гришковец (род. в 1976 г.) — драматург, режиссёр, актёр, писатель.

Хотите сгенерировать уникальное сочинение?

Вы можете использовать исходный текст выше для генерации собственного сочинения с помощью искусственного интеллекта

Текст сочинения

Стоит ли верить ярким мечтам о студенческой жизни? В тексте Евгения Валерьевича Гришковца поднимается проблема столкновения идеализированного представления о вузе с реальностью образовательной среды. Автор, который сам мечтал о весёлой и увлекательной жизни студента, изначально надеялся, что день открытых дверей на биологическом факультете пробудит в нём детскую любовь к природе и поможет окончательно определиться с выбором профессии. Однако вскоре ожидания столкнулись с обыденностью. С одной стороны, автор воображал факультет как место научных экспедиций и захватывающих экспериментов, где его образ учёного, почти нарисованный в воображении, оживёт и станет идеалом, сравнимым с жюльверновским Паганелем. С другой стороны, реальное посещение лабораторий и аудиторий оказалось тихим, нормальным и деловитым. Автор с удивлением осознал, что не встретил там ни одного человека, который соответствовал бы его романтическому представлению о науке. Это противоречие между мечтой и действительностью, между ярким идеалом и будничной реальностью, становится центральной мыслью текста. Лично я поддерживаю позицию автора, ведь столкновение с реальностью – важный этап взросления и формирования зрелых взглядов на будущее. Принятие обыденности помогает увидеть истинную ценность упорного труда и профессионализма, а не лишь романтических иллюзий. В этом смысле я нахожу параллель с произведением М.Ю. Лермонтова "Герой нашего времени", где Печорин, разочаровавшись в несбыточности собственных романтических ожиданий, приходит к пониманию многогранности и глубины реальной жизни. Таким образом, осознание действительности, пусть и не столь захватывающее, даёт возможность двигаться вперёд на основе реального опыта.

Типы ошибок:

ОрфографическаяПунктуационнаяГрамматическаяРечеваяФактическаяЛогическаяРекомендация

В тексте не найдено ошибок для аннотации. Возможно, текст не содержит ошибок, или они не были отмечены.

Однако вскоре ожидания столкнулись с обыденностью. С одной стороны, автор воображал факультет как место научных экспедиций и захватывающих экспериментов, где его образ учёного, почти нарисованный в воображении, оживёт и станет идеалом, сравнимым с жюльверновским Паганелем. С другой стороны, реальное посещение лабораторий и аудиторий оказалось тихим, нормальным и деловитым. Автор с удивлением осознал, что не встретил там ни одного человека, который соответствовал бы его романтическому представлению о науке. Это противоречие между мечтой и действительностью, между ярким идеалом и будничной реальностью, становится центральной мыслью текста.

Лично я поддерживаю позицию автора, ведь столкновение с реальностью – важный этап взросления и формирования зрелых взглядов на будущее. Принятие обыденности помогает увидеть истинную ценность упорного труда и профессионализма, а не лишь романтических иллюзий. В этом смысле я нахожу параллель с произведением М.Ю. Лермонтова "Герой нашего времени", где Печорин, разочаровавшись в несбыточности собственных романтических ожиданий, приходит к пониманию многогранности и глубины реальной жизни. Таким образом, осознание действительности, пусть и не столь захватывающее, даёт возможность двигаться вперёд на основе реального опыта.

Итоговая оценка

22 из 22 баллов

К1

1 / 1

Позиция автора исходного текста сформулирована верно, что подтверждает выполнение данного критерия.

К2

3 / 3

Комментарий подкреплен двумя примерами-иллюстрациями (идеализированный образ факультета и его реальное представление) с пояснением их смысловой связи.

К3

2 / 2

Собственное отношение автора четко выражено и обосновано с приведением аргумента, основанного на историко-культурном опыте.

К4

1 / 1

Фактических ошибок не обнаружено.

К5

2 / 2

Логика изложения выстроена корректно, мысль развивается последовательно.

К6

1 / 1

Этические нормы соблюдены, примеры и рассуждения не содержат недопустимых высказываний.

К7

3 / 3

Орфографических ошибок не выявлено.

К8

3 / 3

Пунктуация соответствует нормам современного русского языка.

К9

3 / 3

Грамматические конструкции использованы верно, ошибок не обнаружено.

К10

3 / 3

Речевые нормы соблюдены, стиль изложения отвечает современным требованиям.