Исходный текст
(1)Я стоял у окна вагона, бесцельно глядя на бегущий мимо пейзаж, на полустанки и маленькие станции, дощатые домики с названиями черным по белому, которые не всегда успевал прочитывать, да и зачем. (2)Поля, перелески, столбы, волны проводов, стога сена, кусты, просёлки — и так час за часом. (3)Рядом, у следующего окна, стоял мальчик. (4)Он смотрел неотрывно. (5)Мать позвала его в купе, он схватил бутерброд и снова прилип к стеклу. (6)Она попробовала усадить его к окну в купе, но он не согласился. (7)3десь, в коридоре, ему никто не мешал, он был безраздельным хозяином своей подвижной картины. (8)Я уходил, разговаривал со своими спутниками, возвращался и заставал его в той же позе. (9)Что он там высматривал, как ему не надоело, ведь это было совершенно бессюжетное зрелище, не то что экран телевизора. (10)Теперь я смотрел не в окно, а на него. (11)Кого-то он мне напоминал. (12)Ну конечно, та же поза, те же грязноватые стёкла. (13)Они-то и помогли мне вспомнить мои детские путевые бдения. (14)С той же жадностью и я ведь простаивал часами перед теми же стёклами, заворожённый мельканием путевых картин. (15)Оттуда, не из близи, несущейся навстречу, а из далей, еле плывущих, почти недвижимых пространств, из лесной каймы на горизонте, серых туманных полей возвращались устремлённые к ним детские мечтания. (16)В тех смутных, расплывчатых картинах я был путешественником, был охотником и одновременно медведем, был журавлём, шагающим по болоту...
(17) Бесконечная смена берёзок, елей, лесных проталин, деревень, пашен — и снова лес, просеки, изгороди — всё это тогда почему-то не усыпляло, а возбуждало воображение.
(18) Я растворялся в огромности этой земли, она входила в сознание, откладывалась на всю жизнь. (19)Спустя десятилетия у окна поезда, постукивающего по рельсам Германии, а то и Китая, где каждый клочок обработан, откосы железнодорожных насыпей сплошь засеяны, в моём восприятии присутствовали впитанные детской душой просторы, эти стояния у окна.
(20)Вдруг в бесформенной зыбкости воспоминаний, глядящих из закатного окна, обозначилось что-то. (21)Это был мужик, огромный, в жёлтой рубахе, с колом в руках. (22)Смутно вспомнились станционный палисадник, несколько телег, лошади с холщовыми торбами на мордах. (23)Но всё это: и привокзальная площадь с деревянными мостками, и перрон, и станционный колокол — всё было как бы задником, а впереди, подняв кол, мужик бежал за пареньком, который, прикрыв голову руками, мчался вдоль перрона по ходу поезда. (24)Он бежал, прихрамывая, лицо его было обращено к вагонам, на какой-то миг глаза наши встретились. (25)Ужас был в его взгляде, крик о помощи, а перрон был пуст, мне показалось, что я единственный человек, единственный свидетель, которого он увидел; я наклонился к краю рамы, но в окно уже вошли огороды с чучелами, шлагбаум, и станция исчезла, как исчезали все другие станции. (26)Догонит ли его этот с колом, что будет с ним, за что он его так — ничего этого я никогда не узнаю. (27)Помню своё отчаяние, которое росло оттого, что поезд не останавливается, мчится всё дальше, а там, может, парня догнали и бьют, и никто этого не видит, не знает, и я не могу никого позвать, показать. (28)Кажется, я действительно закричал, побежал к отцу, который был в купе, никто ничего не понял из моих объяснений, и я понял, что ничего не могу им объяснить. (29)Кажется, так оно было, но с уверенностью не могу сказать, да и какое это имеет значение. (30)Значение же имели огромные глаза этого паренька, мужика того я узнал бы, а от парня остались только ужас, заполнивший всё окно, и невозможность вмешаться, помочь, закричать. (31 )И опять пошли перелески, колыхания проводов, песчаные тропки в зелёной траве, голубые поля льна, серебряные — овсов, красные — гречихи, золотистые — ржи, сизые — капусты, ельники, клевера, рыжие стада — огромный мир, который заботливо старался смыть ту случайную картинку. (32)Она затерялась в памяти. (33)Но сейчас, глядя в такое же пыльное, в грязных потёках окно, я с завистью вспомнил своё мальчишеское отчаяние.
(По Д. А. Гранину)
Какую роль в формировании личности играют детские впечатления, полученные во время путешествий? Именно над этим вопросом задумывается Даниил Александрович Гранин в предложенном для анализа тексте. Автор размышляет о том, как созерцание родных просторов из окна поезда влияет на внутренний мир ребенка и какие следы в памяти оставляют случайные дорожные сцены.
Раскрывая проблему, писатель обращает внимание на мальчика, который «неотрывно» и с «жадностью» смотрит в окно вагона. Для ребенка это не просто «бессюжетное зрелище», а процесс познания огромного мира. Автор вспоминает собственные «детские путевые бдения», когда мелькание пейзажей возбуждало воображение и позволяло чувствовать себя то охотником, то медведем, то журавлем. Этот пример показывает, что дорожные впечатления способствуют развитию фантазии и помогают ребенку осознать масштаб и красоту родной земли, которая «откладывается на всю жизнь».
Далее Д.А. Гранин описывает драматическое воспоминание: сцену на станции, где мужчина с колом преследовал испуганного паренька. Рассказчик, будучи тогда ребенком, остро почувствовал чужую боль и собственное бессилие: «от парня остались только ужас, заполнивший всё окно, и невозможность вмешаться, помочь». Несмотря на то что «огромный мир» природы старался смыть эту «случайную картинку», она навсегда осталась в памяти. Это свидетельствует о том, что детские впечатления пробуждают в человеке эмпатию и способность к состраданию, формируя нравственный фундамент личности.
Приведенные примеры дополняют друг друга. Если первый эпизод иллюстрирует эстетическое и духовное освоение мира, то второй — эмоциональное потрясение, пробуждающее совесть. Вместе они доказывают, что увиденное в детстве из окна поезда становится неотъемлемой частью сознания человека.
Авторская позиция ясна: детские дорожные впечатления чрезвычайно важны. Они не только обогащают воображение и дают чувство сопричастности к огромности родной страны, но и закладывают основы эмоциональной чуткости. Даниил Гранин с завистью вспоминает свое «мальчишеское отчаяние», подчеркивая ценность живого, непосредственного отклика души на происходящее вокруг.
Я полностью согласен с мнением автора. Действительно, то, что мы видим и чувствуем в юности, определяет наш характер и мировоззрение. В русской литературе тема влияния детских впечатлений на душу человека поднималась неоднократно. Например, в романе И.А. Гончарова «Обломов» в главе «Сон Обломова» описывается созерцательный и спокойный мир Ильюши. Пейзажи родной Обломовки, сказки няни и неспешный быт сформировали мягкий, но инертный характер героя. В отличие от героя Гранина, Илья Ильич вынес из детства лишь стремление к покою, однако это подтверждает тезис о том, что увиденное в ранние годы становится судьбой человека.
В заключение хочется отметить, что умение созерцать мир и откликаться на чужую беду — это бесценные дары детства. Важно сохранять в себе ту чистоту восприятия, которая позволяет даже спустя десятилетия помнить «ужас в глазах» незнакомого паренька и красоту бегущих мимо полей.