Задание 2 ЕГЭ по русскому языку 2026: лексическое значение слова — полная теория, метод подстановки и разбор примеров
Задание 2 ЕГЭ по русскому языку проверяет умение работать с лексическим значением слова в контексте. Это одно из базовых заданий первой части, и хотя за него даётся всего 1 первичный балл, его выполняет правильно лишь около 62% выпускников — значительно меньше, чем задание 1. Причина проста: не все знают, как пользоваться методом подстановки. В этой статье — полная теория, разбор многозначности, прямого и переносного значения, алгоритм решения и подробные примеры. В конце вы сможете тренироваться на реальных заданиях №2 онлайн с мгновенной проверкой.
Что проверяет задание 2 ЕГЭ по русскому языку
Задание 2 проверяет лексический анализ слова — способность понять, в каком именно значении употреблено выделенное слово в конкретном фрагменте текста, и соотнести это значение с предложенными словарными определениями.
Русский язык богат многозначными словами: одно и то же слово может означать совершенно разные вещи в зависимости от контекста. Например, слово «золотой» может означать «сделанный из золота», «цвета золота», «лучший» или «дорогой» (о человеке). Задача выпускника — определить, какое именно значение реализуется в данном тексте, и выбрать соответствующие варианты ответа.
Проверяемое умение:
Проведение лексического анализа слова в контексте; умение различать значения многозначного слова и соотносить их с конкретным словарным определением.
| Параметр | Значение |
|---|---|
| Максимальный балл | 1 первичный |
| Уровень сложности | Базовый |
| Рекомендуемое время | 2–3 минуты |
| Средний процент выполнения | ~62% (по данным ФИПИ) |
| Формат ответа | Цифры (номера верных ответов), в любом порядке |
| Источник определений | Словарь С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой (4-е изд.) |
Начните тренироваться прямо сейчас
Реальные задания №2 из банка ФИПИ с ответами и подробными пояснениями. Бесплатно, без регистрации.
Как выглядит формулировка задания 2 в 2026 году
Формулировка задания 2 во всех вариантах ЕГЭ 2026 года строится по единому шаблону:
«Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.»
После этой инструкции приводится пронумерованный список из 5 словарных определений одного и того же слова. Каждое определение соответствует одному из возможных значений многозначного слова. Выпускник должен определить, в каких из пяти предложенных значений это слово употреблено именно в данном тексте (обычно правильных ответов 2–3).
Пример структуры задания:
«…Золотая осень расстилала ковёр из листьев. Бабушка всегда была золотым человеком…»
ЗОЛОТОЙ
1) Сделанный из золота. Золотое кольцо.
2) Цвета золота, ярко-жёлтый. Золотые листья.
3) Счастливый, прекрасный. Золотые годы.
4) Дорогой, любимый (о человеке). Золотое сердце.
5) Очень ценный, исключительный по качествам. Золотые руки.
Ответ: 2, 4 — «золотая осень» (значение 2) и «золотой человек» (значение 4).
Ключевые теоретические понятия задания 2
1. Лексическое значение слова
Лексическое значение — это закреплённое в языке соответствие звукового облика слова определённому понятию или явлению действительности. Другими словами, это то, что слово обозначает. Лексическое значение фиксируется в толковых словарях (для ЕГЭ — в словаре Ожегова и Шведовой).
Не путайте лексическое значение с другими видами значений:
- Грамматическое значение — категории рода, числа, падежа, времени и т.д. (не проверяется в задании 2)
- Словообразовательное значение — значение, выражаемое морфемами (не проверяется в задании 2)
- Лексическое значение — смысловое содержание слова, его предметно-понятийная отнесённость (именно это проверяется)
2. Однозначные и многозначные слова
По количеству лексических значений слова делятся на две группы:
| Тип | Описание | Примеры |
|---|---|---|
| Однозначные | Имеют только одно лексическое значение. Чаще всего это термины, имена собственные, новые заимствования. | береза, кислород, айфон, хлорофилл |
| Многозначные | Имеют два и более значений. Составляют большинство слов русского языка. Именно они проверяются в задании 2. | земля, идти, острый, тёплый, стол, поднять |
Многозначность (полисемия) возникает, когда одно слово постепенно расширяет свой смысловой диапазон. Например, слово «земля» имеет не менее пяти значений: почва, планета, суша, страна/территория, участок под сельское хозяйство. Все эти значения связаны между собой семантически.
3. Прямое и переносное значение
Среди значений многозначного слова выделяют:
Прямое значение
Основное, первичное значение слова. Оно возникло раньше и непосредственно называет предмет, явление или действие.
Примеры: холодный ветер, острый нож, мягкий хлеб
Переносное значение
Вторичное значение, возникшее через метафору, метонимию или другой троп. Основано на сходстве или смежности явлений.
Примеры: холодный взгляд, острый ум, мягкий характер
Важно знать:
В задании 2 словарные определения описывают все значения слова — и прямые, и переносные. Ваша задача — определить, какое именно значение реализуется в конкретном тексте, и найти соответствующие этому значению определения среди пяти предложенных вариантов.
4. Роль словаря Ожегова в задании 2
Все определения в задании 2 берутся из единого источника: «Толковый словарь русского языка» С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой, 4-е издание (М.: ИТИ Технологии, 2003). Это официальный стандарт ФИПИ.
Структура словарной статьи в этом словаре:
- Заголовочное слово (в начальной форме, строчными буквами)
- Грамматические пометы (часть речи, род, окончания)
- Нумерованные значения с толкованием и примером употребления
- Иллюстрации (пример в предложении или словосочетании)
Именно примеры употребления (иллюстрации) после каждого значения — ключевой инструмент в методе подстановки, о котором речь пойдёт ниже.
Проверьте теорию на практике
Решите тренировочные задания №2 с мгновенной проверкой и разбором каждого ответа — бесплатно.
Алгоритм решения задания 2: метод подстановки
Главный инструмент при решении задания 2 — это метод подстановки. Суть его простая: вместо выделенного слова нужно мысленно подставить предложенное определение (или ключевой синоним из него) и проверить, сохраняет ли предложение смысл.
Если после подстановки смысл сохраняется — ответ верный. Если предложение становится нелогичным — ответ неверный.
Прочитайте текст и найдите выделенное слово
Прочитайте фрагмент текста, обращая особое внимание на предложение с выделенным словом и соседние предложения. Определите контекст: кто/что описывается, какой стиль текста (научный, публицистический, художественный).
Сформулируйте значение слова «своими словами»
До того как читать предложенные варианты, попробуйте самостоятельно ответить: что означает это слово в данном контексте? Это «рабочая гипотеза», которую вы будете проверять.
Читайте каждое определение + пример в нём
Особое внимание уделяйте примерам, которые приведены в скобках после определения. Они показывают, в каком контексте слово употребляется в данном значении. Сравните пример с вашим текстом — насколько они похожи?
Примените метод подстановки
Возьмите ключевой синоним или суть определения (1–2 слова) и мысленно подставьте на место выделенного слова в тексте. Перечитайте предложение с этой заменой. Сохранился ли смысл? Звучит ли фраза естественно? Если да — этот вариант верный.
Запишите номера всех верных ответов
Обычно правильных ответов 2–3. Записывайте цифры в любом порядке через запятую или пробел. Не пишите лишних ответов: каждый неверный номер снижает шанс на балл.
Какие слова чаще всего проверяются в задании 2
В задании 2 обычно используются широко употребительные многозначные слова, которые имеют как прямые, так и переносные значения. Их можно условно разделить на несколько групп.
Слова с физическими и абстрактными значениями
Прилагательные, описывающие физические свойства, часто приобретают переносные значения для описания человека, характера, отношений:
| Слово | Прямое значение | Переносное значение |
|---|---|---|
| тёплый | имеющий умеренную температуру тепла (тёплая вода) | сердечный, ласковый (тёплый приём, тёплые слова) |
| острый | имеющий хорошо заточенный край (острый нож) | проницательный, умный (острый ум); язвительный (острое слово) |
| мягкий | легко поддающийся давлению (мягкий матрас) | кроткий, незлобивый (мягкий характер); умеренный (мягкий климат) |
| светлый | хорошо освещённый (светлая комната) | радостный, приятный (светлое будущее); ясный, умный (светлая голова) |
| твёрдый | не поддающийся деформации (твёрдый камень) | стойкий, непоколебимый (твёрдый характер); уверенный (твёрдый голос) |
Глаголы с широкой семантикой
Общеупотребительные глаголы — одни из самых многозначных слов русского языка. Их проверяют в задании 2 особенно часто:
| Глагол | Примеры значений |
|---|---|
| идти | 1) передвигаться пешком; 2) двигаться в каком-л. направлении (идёт дождь); 3) подходить, быть к лицу (платье идёт); 4) продаваться (товар идёт хорошо); 5) протекать (время идёт) |
| держать | 1) удерживать в руках; 2) хранить где-л. (держать деньги в банке); 3) содержать (держать лошадей); 4) проводить (держать речь); 5) сохранять состояние (держать дистанцию) |
| поднять | 1) переместить вверх; 2) увеличить (поднять цены); 3) разбудить, поставить на ноги; 4) начать, возбудить (поднять вопрос); 5) улучшить (поднять настроение) |
| играть | 1) резвиться, забавляться; 2) исполнять музыку; 3) участвовать в спектакле; 4) иметь значение (играть роль); 5) переливаться (солнце играет на воде) |
Существительные с конкретным и абстрактным значением
Многие существительные обозначают как конкретные предметы, так и абстрактные понятия:
- стол — предмет мебели; вид питания (диетический стол); канцелярское подразделение (справочный стол)
- земля — планета; почва; суша; территория страны; сельскохозяйственный участок
- голова — часть тела; ум, сознание; начальник, руководитель; передовая часть (в голове колонны)
- время — форма существования; промежуток; эпоха; свободные часы (нет времени); благоприятный момент
Подробный разбор примеров задания 2
Пример 1. Прилагательное «ЖИВОЙ»
Текст: «Он был живым, увлечённым педагогом, умеющим заразить учеников интересом к науке. В его классе царила живая атмосфера поиска.»
ЖИВОЙ
1) Такой, который живёт, не умер. Живое существо.
2) Подлинный, настоящий, не искусственный. Живые цветы.
3) Деятельный, непосредственный, темпераментный. Живой характер.
4) Непосредственный, яркий, выразительный. Живая речь.
5) Оживлённый, полный движения и интереса. Живое участие.
Применяем метод подстановки:
Вар. 1: «деятельный, непосредственный педагог» — подходит, смысл сохраняется ✓
Вар. 2: «Такой, который живёт» — педагог живёт? Да, но это тривиально и не описывает его качество как учителя ✗
Вар. 3: «непосредственный, яркий» — подходит для «живой атмосферы» ✓
Ответ: 3, 4 (или 3, 5 в зависимости от конкретных формулировок)
Пример 2. Существительное «ПОЛЕ»
Текст: «Учёные работали в поле целое лето. Это исследование открыло новые поля для научных разработок.»
ПОЛЕ
1) Безлесная равнина, открытое пространство. Широкое поле.
2) Возделанный участок земли. Пшеничное поле.
3) Место, где происходят военные действия. Поле битвы.
4) Область деятельности, сфера применения. Поле деятельности.
5) Место проведения научных наблюдений (в противопоставлении лаборатории). Работа в поле.
Применяем метод подстановки:
«Работали в поле» — «работали на месте проведения наблюдений» — подходит ✓ (вариант 5)
«Открыло новые поля» — «открыло новые области/сферы» — подходит ✓ (вариант 4)
Ответ: 4, 5
Пример 3. Глагол «ОТРАЖАТЬ»
Текст: «Зеркало отражало его усталое лицо. Результаты переписи точно отражали демографическую ситуацию в стране.»
ОТРАЖАТЬ
1) Не пропускать, посылать обратно (свет, звук). Поверхность отражает свет.
2) Показывать изображение чего-л. как в зеркале. Вода отражает деревья.
3) Воспроизводить, выражать, передавать. Произведение отражает эпоху.
4) Отбивать, давать отпор (нападение). Отражать атаку.
5) Описывать, фиксировать в документах. Данные отражают положение дел.
Применяем метод подстановки:
«Зеркало показывало изображение лица» — подходит ✓ (вариант 2)
«Результаты фиксировали ситуацию» — подходит ✓ (вариант 5)
Ответ: 2, 5
Пример 4. Прилагательное «ТОНКИЙ»
Текст: «Она нарисовала тонкую линию карандашом. Дипломат провёл тонкую политику, добившись соглашения без открытых уступок. У него был тонкий слух — он замечал малейшие оттенки звука.»
ТОНКИЙ
1) Небольшой в диаметре, в поперечнике. Тонкая нить.
2) Лишённый жировой прослойки, худощавый. Тонкая талия.
3) Искусный, умелый, проницательный. Тонкий мастер.
4) Едва уловимый, слабый (о звуке, запахе). Тонкий аромат.
5) Требующий особой ловкости, деликатный (о деле). Тонкое дело.
Применяем метод подстановки:
«Тонкую линию» → «небольшой в диаметре» — подходит ✓ (вариант 1)
«Тонкую политику» → «деликатное, требующее ловкости» — подходит ✓ (вариант 5)
«Тонкий слух» → «едва уловимый» — нет, слух не «едва уловимый»; скорее «проницательный» — ✓ (вариант 3)
Ответ: 1, 3, 5
Ловушки задания 2: трудные случаи
Омонимы vs. многозначные слова
Важно не путать многозначность (разные значения одного слова) с омонимией (разные слова, одинаково звучащие). В задании 2 всегда используются многозначные слова — их значения семантически связаны между собой.
Например, «ключ» как «предмет для открытия замка» и «ключ» как «родник» — это омонимы, значения которых не связаны. А «ключ» как «то, что открывает замок» и «ключ» как «средство к разгадке чего-либо» — это многозначность, метафорический перенос.
Близкие, но разные значения
Составители нередко предлагают несколько похожих определений, отличающихся тонким нюансом. Именно здесь выпускники чаще всего ошибаются: выбирают «почти правильное» определение. Спасает только метод подстановки — подставляете конкретный синоним из определения и проверяете, не теряется ли смысл.
Совет:
Если два определения кажутся одинаково подходящими, обратитесь к примерам употребления в словарной статье (они приводятся в самом задании курсивом после основного определения). Пример помогает понять, какой именно контекст подразумевается.
Типичные ошибки в задании 2
Не читают контекст
Смотрят только на выделенное слово, не читая предложение целиком. В результате не понимают, в каком значении употреблено слово. Без контекста задание не решается.
Выбирают «похожее» вместо «точного»
Видят слово «тёплый» и сразу выбирают вариант «имеющий тепло», не проверяя методом подстановки. В тексте может быть «тёплый приём», где нужно переносное значение «сердечный».
Игнорируют примеры в определениях
После каждого определения в задании приведён пример употребления в скобках курсивом. Многие выпускники его не читают — и напрасно: именно пример уточняет контекст и помогает отличить похожие значения.
Указывают слишком много или мало ответов
Из-за неуверенности выпускники иногда записывают все пять вариантов «на всякий случай» или, наоборот, останавливаются на одном. Обычно правильных ответов 2–3. Каждый лишний неверный ответ делает весь ответ неправильным.
Путают задание 2 с заданием 3
Задание 3 проверяет стилистические средства языка (тропы, фигуры речи), а задание 2 — только лексическое значение. Не надо искать метафоры или эпитеты — нужно лишь подобрать словарное определение к значению слова в тексте.
Не проверяют метод подстановки
Выбирают ответы «на глаз», по интуиции. Метод подстановки — единственный надёжный инструмент: подставьте синоним из определения в текст и проверьте, сохраняется ли смысл.
Как задание 2 связано с заданием 1
Задания 1 и 2 основаны на одном и том же тексте. В задании 1 нужно восстановить пропущенное слово-связку между предложениями; в задании 2 — определить значение одного из слов этого текста. Поэтому:
Прочитайте текст один раз целиком, прежде чем приступать к заданиям 1 и 2. Так вы поймёте общий смысл, стиль и логику текста, что поможет в обоих заданиях.
Контекст из задания 1 (логические связи, тема текста) может помочь в задании 2: зная, о чём текст, вы быстрее определите, в каком значении употреблено слово.
Задание 3 также идёт по тому же тексту и проверяет стилистические средства. Три задания — единый блок, требующий понимания текста как целого.
Как готовиться к заданию 2: стратегия на 3 недели
Неделя 1 — теория многозначности
Изучите понятия «однозначные и многозначные слова», «прямое и переносное значение», «омонимы vs. многозначность». Составьте карточки для 30–40 самых многозначных слов русского языка с их основными значениями. Особое внимание уделите глаголам (идти, держать, поднять, играть, нести) и прилагательным (тёплый, острый, мягкий, тяжёлый, живой).
Неделя 2 — практика метода подстановки
Решайте задания 2 блоками по 10–15 штук, чётко следуя алгоритму: читаете определение, берёте ключевой синоним, подставляете в текст, проверяете смысл. На этом этапе важно выработать привычку всегда делать подстановку — даже если кажется, что ответ очевиден. Именно «очевидные» случаи часто оказываются ловушками.
Неделя 3 — работа с трудными случаями
Сосредоточьтесь на заданиях, где два или три варианта кажутся одинаково подходящими. Тренируйтесь разграничивать близкие значения, используя примеры из словарной статьи. Полезно также параллельно работать с заданиями 1 и 3 — они все идут по одному тексту, и навык вдумчивого чтения помогает сразу в трёх заданиях.
Отработайте задание 2 до автоматизма
Сотни реальных заданий с разбором: почему один вариант верный, а другой — нет. Метод подстановки на каждом примере.
Часто задаваемые вопросы
Обычно 2–3 правильных ответа. Всего предлагается 5 вариантов. Если вы указали хотя бы один лишний неверный номер или пропустили верный, ответ засчитывается как неправильный — балл не даётся.
Официальный источник — «Толковый словарь русского языка» С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой, 4-е издание (М.: ИТИ Технологии, 2003). Именно из него берутся все определения в вариантах. Готовиться лучше именно по этому словарю.
Задание 2 проверяет лексическое значение слова — нужно найти верное словарное определение. Задание 3 — стилистический анализ: нужно определить, каким тропом или фигурой речи является выделенный элемент (метафора, сравнение, эпитет и т.д.). Оба задания — по одному тексту, но проверяют разные умения.
Широкое чтение полезно для обогащения словарного запаса, но не заменяет целенаправленной тренировки. Для задания 2 важно выработать конкретный навык — метод подстановки. Этот навык вырабатывается только при решении реальных заданий с последующим разбором ошибок.
Оба задания (и задание 3) основаны на одном тексте. Вдумчивое чтение текста для задания 1 помогает понять контекст слов для задания 2. Многие эксперты рекомендуют прочитать текст целиком один раз перед тем, как приступать к заданиям 1, 2 и 3.
Нет. Рекомендуемое время — 2–3 минуты. Метод подстановки работает быстро: читаете определение, подставляете ключевой синоним, проверяете смысл. Если какой-то вариант вызывает сомнения больше минуты — пропускайте и возвращайтесь в конце. Более ценные баллы — в заданиях 8–12 и задании 27.
Готовы проверить себя?
На РепетИИтор собраны реальные задания №2 из банка ФИПИ и авторские варианты. Каждое задание — с пояснением: почему тот или иной вариант верный или неверный. Решайте по теме или в режиме полного экзамена с таймером.